《一次成功的實驗》教學設計13篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《一次成功的實驗》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《一次成功的實驗》教學設計1

　　教學要求

　　1、讀懂課文內容，學習有了危險，小女孩先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

　　2、學會本課的生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

　　理解實驗成功及教育家激動的原因。

第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣

　　假如你和朋友正在井下，而此時井突然要塌，但只有一個人可以從井口上來時，你會怎么做呢？讀一讀《一次成功的實驗》，會對你有所啟發。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、教師提示學習方法：

　　（1）初讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　（2）在文中畫出生字組成的詞，并思考你可以用什么方法記住這些生字。

　　（3）聯系上下文或借助字典理解詞語。

　　（4）再讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　2、檢查預習情況。

　　（1）注意易錯筆畫的字。

　　系：第一筆是撇。

　　繩：左右結構，右上部是“口”，不要寫成“日”。

　　茶：上中下結構，下部是“ ”，不要寫成“木”。

　　（2）讀準下面的字音。

　　系著（jì） 不假思索（jiǎ）

　　（3）理解詞語

　　不假思索：用不著想，形容說話、做事迅速。

　　激動：感情沖動。

　　（4）概括本文主要內容。

　　（課文寫了一個教育家到一所小學請三位學生做一個游戲的事。）

　　3、邊讀邊想，把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。

　　三、練習朗讀課文

第二課時

　　教學過程

　　一、回顧全文內容，說說本文講了一件什么事

　　二、深入學文

　　1、投影出示思考題：

　　（1）教育家做了一個怎樣的實驗？結果為什么讓教育家這么激動？

　　（2）這個實驗成功的原因是什么？畫出描述小姑娘的動作、語言和神態的詞語，想想小姑娘為什么這樣做。

　　（3）你如果就在現場，你會想到什么？你會對誰說什么？

　　2、分小組學習。

　　3、小組匯報。

　　（1）教育家來到一所小學，請三位學生做這樣一個實驗：他拿出一個瓶子放在地上，讓三位學生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個人，井口每次只能上來一個人，此時井里發水，人怎樣才能快些上來？結果三個孩子既快又有次序地上來了，讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是，這個實驗在國外做了許多次，由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘，結果都把瓶子弄倒，誰都出不來，實驗均是失敗，而這次卻成功了。

　　（2）實驗成功的原因是三位學生知道遇到危險要冷靜，要開動腦筋，要先人后己。

　　追問：找出課文中表示孩子們先人后己的句子。

　　投影出示下面這句話：

　　一個女孩子低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　①指名讀，齊讀。

　　②你從這句話中體會出了什么？

　　（體會出這個女孩把危險留給自己的高尚品德）

　　（3）投影出示：

　　女孩子不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”由此我想到 ；想到 ；想到 。

　　①補充橫線上的話。

　　（想到英雄羅盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄小姐妹為了保護羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們）

　　②有感情地朗讀這句話。

　　4、分角色有感情地朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。

　　（課文寫了一位教育家到了一所學校請三位同學做實驗，并獲得成功的事。）

　　三、總結全文

　　板書設計

《一次成功的實驗》教學設計2

　　知識能力目標：

　　1、能正確，流利地朗讀課文。

　　2、邊讀邊想，了解實驗過程，領悟文中女孩先人后己的合作精神。

人文目標：

　　要具備先人后己的精神。

教學準備：

　　文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。

課時安排：

　　1課時

教學過程：

　　一、質疑導入新課：

　　1、教師談話：今天我們來學習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）

　　2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學生。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。

　　2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

　　3、根據學生提出的問題，再次默讀課文。

　　讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）

　　三、再讀課文，感悟道理

　　1、學生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。

　　2、學生匯報交流，找出有關的內容讀一讀。

　　3、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）

　　然后讓學生談談自己的感受。

　　課件出示小女孩的話：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　讓學生自由讀這句話。再結合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。

　　4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）

　　四、總結延伸：

　　學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來。