【實用】教學設計方案錦集7篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教學設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　一、教材分析

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！?/p>

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、學生分析

　　學生是發展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為?！币虼?，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。

　　學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。

三、設計思路

　　1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

　　4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

四、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

五、教學流程

（一）導入新課

　　1、同學們，今天這節課我們一起學習第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

　　學生：什么是稱贊？

　　課文中誰稱贊誰？

　　因為什么而稱贊？

　　稱贊的結果怎樣？

　　2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

　?。ǘ┏踝x課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語拼音把字音讀準確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學情況。

　　同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

　?。ㄩ_火車讀、齊讀生字）

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　（三）朗讀感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

　　2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

　　3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

　　4、學習小刺猬稱贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱贊的？

　　指導朗讀。

　　5、學習小獾稱贊小刺猬。

　　小組自學匯報。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

　?。ㄋ模┓纸巧硌葑x

　　小組練習，指名匯報表演

　?。ㄎ澹懽种笇?/strong>

　　學習本課中的“采”、“背”

　　指名認讀，組詞。

　　師范寫，學生寫仿。

教學設計方案 篇2

　　一、教材分析

　　“喜愛哪種動物的同學最多──全面調查舉例”是教科書第四章──數據的收集與整理第一節的內容，具有較大的實用價值。它注重對數據的收集、整理、描述和分析，而我們日常生活中所從事的任何工作都離不開數據，研究如何收集、整理、計算和分析數據，對學生今后參加工作，進一步學習深造，都有很深遠的意義，因此新增本章內容和學好本章內容具有十分重要的意義。

　　二、教學對象分析

　　教材編寫的是學生喜愛的各種動物，雖能激發學生的求知欲和學習興趣，但與數據打交道，解題時往往計算較繁，費時較多，對此，學生可能感到不太習慣，甚至表現出缺乏耐心。為了解決這一問題，在教學中反復強調學習統計一的特點和實際意義的同時，寓教于樂，并有意識地培養學生認真、耐心、細致的學習習慣和學習態度。

　　三、教學目標

　　(一)知識目標

　　1.讓學生了解收集數據和整理數據的一些基本知識。

　　2.使學生能運用條形圖和扇形圖來描述數據。

　　(二)能力目標

　　讓學生進一步感受到數據充滿生活的各個方面，讓學生通過收集數據、整理數據和描述數據解決很多實際問題。

　　(三)情感目標

　　1.教育學生熱愛大自然，維護生態平衡，培養學生的環保意識。

　　2.通過對繁瑣數據的處理，培養學生認真、耐心、細致的學習態度和習慣，增強學生的學習意志;

　　3.通過“最負責的班干部”活動的實踐練習，培養學生的責任感和關心熱愛班集體的意識。

　　四、重點難點分析

　　(一)重點

　　數據的收集、整理、描述、分析及其重要意義;

　　(二)難點

　　用條形圖和扇形圖來描述數據和分析數據。

　　五、教學過程

　　(一)引入

　　1.導語：大自然中有很多可愛的生靈，它們都是我們人類的好朋友，現在，讓我們一起來認識一下吧!

　　2.展示六種動物活動的資料。

　　趣味性激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中求知，體現學科滲透。

　　3.設計提問

　　(l)這些動物中，你最喜愛哪種動物?

　　(2)本班中，喜愛哪種動物的同學最多?

　　(3)你是如何知道的?

　　目的是激發學生的參與意識和學習興趣，并自然過渡到小課題。

　　引人小課題： 喜愛哪種動物的同學最多──全面調查舉例。

　　4.如何進行全面調查?

　　給學生一個自由發言的空間，充分調動學生的積極性和主動性，預計學生可能會想到舉手表決法和站隊法。對于學生的方法，要予以充分肯定，激發學生的創新意識和學習新知識的熱情，并很自然地介紹收集數據的另一種方法—問卷調查。

　　5.分發問卷調查表。(教師指導學生如實填寫，并要求學生做一個誠實的人，滲透德育教育)

　　6.啟發學生如何統計問卷調查的結果，預計學生可能會運用的方法：

　　(1)唱票法;

　　(2)做游戲：找六位同學分別扮演六種不同的動物，讓六個扮演者分別戴上標有1、2、3、4、5、6的動物帽，然后將收集的調查問卷表分別交給相應的扮演者，看每位扮演者得到的調查表數。

　　(3)介紹課本上用表格整理數據的方法──劃記法。(由教師列表，學生分組完成，發揮學生的主動性)

　　全班同學最喜愛的某種動物的人數分布表

　　7.總結用表格描述數據的方法，啟發學生用更直觀的方法描述數據。

　　(l)啟發學生在看電視臺某些綜藝節目的比賽時，參賽選手的人氣指數是用圓柱形圖表示的;

　　(2)介紹條形圖和扇形圖來描述數據;

　　(3)著重講清楚如下兩條：

　?、偃绾萎嫍l形圖，橫軸表示什么，縱軸表示什么，在統計圖中，每一個小條形表示什么意思;

　?、谠鯓赢嬌刃螆D，因為一個圓周角有360度，所以每一個百分比應該占多大的面積，只需要將百分比乘以360度，得到扇形的圓心角，然后用量角器量出即可。在這里，還應指導學生如何識別扇形圖中每一個扇形所代表的含義。

　　8.知識的遷移和運用

　　(l)讓學生對照表格、條形圖、扇形圖說出本班同學喜愛六種動物的情況;

　　(2)分發問卷調查表，調查本班“最負責的班干部”，先以組為單位整理數據，然后在黑板上統一劃記，學生根據劃記結果用三種方法描述數據。

　　9.小結

　　(l)學生暢談學習本課的收獲;(讓學生做課堂的主人)

　　(2)師生一起共同總結本節課的主要內容：

　　①全面調查──考查全體對象的調查;

　　②收集數據的方法──問卷調查;

　?、勖枋鰯祿姆椒īぉけ砀穹?、條形圖、扇形圖。

　　10.課后練習

　　以班級為單位，全面調查喜愛哪門功課的同學最多。

　　六、教法和學法分析

　　(一)教學思想

　　1.樹立以學生發展為本的思想，通過構建以學習者為中心，有利于學生主體精神以及創新能力的健康發展，為學生提供自主收集、整理、描述數據的機會，鼓勵他們的創新思考和創新實踐，以培養創新意識。

　　2.堅持創新原則，把教材創新、教法創新及學法創新有機地結合起來，營造一個有利于培養創新能力的良好環境。

　　(l)教法方面：著眼于學生的長遠發展，培養學生收集、整理數據的能力，不僅教會學生獲取知識的途徑，如通過網絡、圖書館等方式搜集相關信息，而且教會學生思考問題的方法;

　　(2)學法方面：讓學生經歷收集、整理和描述數據的過程，增加學生的參與機會，增強學生的主體參與意識，使學生真正成為課堂教學的主體，從而逐步從“學會”向“會學”邁進。

　　(二)教學手段

　　本節課采用多媒體輔助教學，導人部分用音像資料展現數據在生活中的無處不在，體現數據分析的必要性，以此引出本節課的教學內容──全面調查舉例;接下來演示六種動物的活動資料，激發學生的學習興趣和求知欲;然后用不同形式的統計圖對數據進行描述，從而增加一了課堂容量，有利于突出重點，突破難點，提高課堂效率。

　　七、教學評價

　　數學學習評價是數學教學工作的重要組成部分，是促進學生發展的一個重要環節，是數學評價改革的核心。評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習興趣和改進教師的教學，因此，在教學中，我著重從以下幾方面人手：

　　(一)注重對學生數學學習過程的評價

　　開學初就建立學生自己的“成長記錄袋”，并且應用到每一節課中，課后填好成長記錄表。

　　(二)重視對學生發現問題、解決問題能力的評價

　　在教學過程中，只要學生發現了問題，就鼓勵并表揚學生這種勤于思考的精神，而不是討論這個問題到底意義大不大，有沒有價值。

　　(三)評價的主體和方式多樣化

　　教學時，我采取了自評、互評、教師評等多元評價主體，如學生暢談對本節課的學習體會。小組內互評，對學生所提出的想法給予充分的肯定，以及對答對問題的同學給予一定的獎勵。在方式上，不局限于紙筆測驗，重視課堂觀察、調查和收集信息的能力。

　　(四)評價的結果采用定性與定量相結合的模式。