【實用】教學設計方案錦集7篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教學設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　一、教材分析

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、學生分析

　　學生是發展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。

　　學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。

三、設計思路

　　1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

　　4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

四、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

五、教學流程

（一）導入新課

　　1、同學們，今天這節課我們一起學習第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

　　學生：什么是稱贊？

　　課文中誰稱贊誰？

　　因為什么而稱贊？

　　稱贊的結果怎樣？

　　2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語拼音把字音讀準確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學情況。

　　同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

　　（開火車讀、齊讀生字）

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　（三）朗讀感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

　　2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

　　3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

　　4、學習小刺猬稱贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱贊的？

　　指導朗讀。

　　5、學習小獾稱贊小刺猬。

　　小組自學匯報。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

　　（四）分角色表演讀

　　小組練習，指名匯報表演

　　（五）寫字指導

　　學習本課中的“采”、“背”

　　指名認讀，組詞。

　　師范寫，學生寫仿。

教學設計方案 篇2

　　一、教材分析

　　“喜愛哪種動物的同學最多──全面調查舉例”是教科書第四章──數據的收集與整理第一節的內容，具有較大的實用價值。它注重對數據的收集、整理、描述和分析，而我們日常生活中所從事的任何工作都離不開數據，研究如何收集、整理、計算和分析數據，對學生今后參加工作，進一步學習深造，都有很深遠的意義，因此新增本章內容和學好本章內容具有十分重要的意義。

　　二、教學對象分析

　　教材編寫的是學生喜愛的各種動物，雖能激發學生的求知欲和學習興趣，但與數據打交道，解題時往往計算較繁，費時較多，對此，學生可能感到不太習慣，甚至表現出缺乏耐心。為了解決這一問題，在教學中反復強調學習統計一的特點和實際意義的同時，寓教于樂，并有意識地培養學生認真、耐心、細致的學習習慣和學習態度。

　　三、教學目標

　　(一)知識目標

　　1.讓學生了解收集數據和整理數據的一些基本知識。

　　2.使學生能運用條形圖和扇形圖來描述數據。

　　(二)能力目標

　　讓學生進一步感受到數據充滿生活的各個方面，讓學生通過收集數據、整理數據和描述數據解決很多實際問題。

　　(三)情感目標

　　1.教育學生熱愛大自然，維護生態平衡，培養學生的環保意識。

　　2.通過對繁瑣數據的處理，培養學生認真、耐心、細致的學習態度和習慣，增強學生的學習意志;

　　3.通過“最負責的班干部”活動的實踐練習，培養學生的責任感和關心熱愛班集體的意識。

　　四、重點難點分析

　　(一)重點

　　數據的收集、整理、描述、分析及其重要意義;

　　(二)難點

　　用條形圖和扇形圖來描述數據和分析數據。

　　五、教學過程

　　(一)引入

　　1.導語：大自然中有很多可愛的生靈，它們都是我們人類的好朋友，現在，讓我們一起來認識一下吧!

　　2.展示六種動物活動的資料。

　　趣味性激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中求知，體現學科滲透。

　　3.設計提問

　　(l)這些動物中，你最喜愛哪種動物?

　　(2)本班中，喜愛哪種動物的同學最多?

　　(3)你是如何知道的?

　　目的是激發學生的參與意識和學習興趣，并自然過渡到小課題。

　　引人小課題： 喜愛哪種動物的同學最多──全面調查舉例。

　　4.如何進行全面調查?

　　給學生一個自由發言的空間，充分調動學生的積極性和主動性，預計學生可能會想到舉手表決法和站隊法。對于學生的方法，要予以充分肯定，激發學生的創新意識和學習新知識的熱情，并很自然地介紹收集數據的另一種方法—問卷調查。

　　5.分發問卷調查表。(教師指導學生如實填寫，并要求學生做一個誠實的人，滲透德育教育)

　　6.啟發學生如何統計問卷調查的結果，預計學生可能會運用的方法：

　　(1)唱票法;

　　(2)做游戲：找六位同學分別扮演六種不同的動物，讓六個扮演者分別戴上標有1、2、3、4、5、6的動物帽，然后將收集的調查問卷表分別交給相應的扮演者，看每位扮演者得到的調查表數。

　　(3)介紹課本上用表格整理數據的方法──劃記法。(由教師列表，學生分組完成，發揮學生的主動性)

　　全班同學最喜愛的某種動物的人數分布表

　　7.總結用表格描述數據的方法，啟發學生用更直觀的方法描述數據。

　　(l)啟發學生在看電視臺某些綜藝節目的比賽時，參賽選手的人氣指數是用圓柱形圖表示的;

　　(2)介紹條形圖和扇形圖來描述數據;

　　(3)著重講清楚如下兩條：

　　①如何畫條形圖，橫軸表示什么，縱軸表示什么，在統計圖中，每一個小條形表示什么意思;

　　②怎樣畫扇形圖，因為一個圓周角有360度，所以每一個百分比應該占多大的面積，只需要將百分比乘以360度，得到扇形的圓心角，然后用量角器量出即可。在這里，還應指導學生如何識別扇形圖中每一個扇形所代表的含義。

　　8.知識的遷移和運用

　　(l)讓學生對照表格、條形圖、扇形圖說出本班同學喜愛六種動物的情況;

　　(2)分發問卷調查表，調查本班“最負責的班干部”，先以組為單位整理數據，然后在黑板上統一劃記，學生根據劃記結果用三種方法描述數據。

　　9.小結

　　(l)學生暢談學習本課的收獲;(讓學生做課堂的主人)

　　(2)師生一起共同總結本節課的主要內容：

　　①全面調查──考查全體對象的調查;

　　②收集數據的方法──問卷調查;

　　③描述數據的方法──表格法、條形圖、扇形圖。

　　10.課后練習

　　以班級為單位，全面調查喜愛哪門功課的同學最多。

　　六、教法和學法分析

　　(一)教學思想

　　1.樹立以學生發展為本的思想，通過構建以學習者為中心，有利于學生主體精神以及創新能力的健康發展，為學生提供自主收集、整理、描述數據的機會，鼓勵他們的創新思考和創新實踐，以培養創新意識。

　　2.堅持創新原則，把教材創新、教法創新及學法創新有機地結合起來，營造一個有利于培養創新能力的良好環境。

　　(l)教法方面：著眼于學生的長遠發展，培養學生收集、整理數據的能力，不僅教會學生獲取知識的途徑，如通過網絡、圖書館等方式搜集相關信息，而且教會學生思考問題的方法;

　　(2)學法方面：讓學生經歷收集、整理和描述數據的過程，增加學生的參與機會，增強學生的主體參與意識，使學生真正成為課堂教學的主體，從而逐步從“學會”向“會學”邁進。

　　(二)教學手段

　　本節課采用多媒體輔助教學，導人部分用音像資料展現數據在生活中的無處不在，體現數據分析的必要性，以此引出本節課的教學內容──全面調查舉例;接下來演示六種動物的活動資料，激發學生的學習興趣和求知欲;然后用不同形式的統計圖對數據進行描述，從而增加一了課堂容量，有利于突出重點，突破難點，提高課堂效率。

　　七、教學評價

　　數學學習評價是數學教學工作的重要組成部分，是促進學生發展的一個重要環節，是數學評價改革的核心。評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習興趣和改進教師的教學，因此，在教學中，我著重從以下幾方面人手：

　　(一)注重對學生數學學習過程的評價

　　開學初就建立學生自己的“成長記錄袋”，并且應用到每一節課中，課后填好成長記錄表。

　　(二)重視對學生發現問題、解決問題能力的評價

　　在教學過程中，只要學生發現了問題，就鼓勵并表揚學生這種勤于思考的精神，而不是討論這個問題到底意義大不大，有沒有價值。

　　(三)評價的主體和方式多樣化

　　教學時，我采取了自評、互評、教師評等多元評價主體，如學生暢談對本節課的學習體會。小組內互評，對學生所提出的想法給予充分的肯定，以及對答對問題的同學給予一定的獎勵。在方式上，不局限于紙筆測驗，重視課堂觀察、調查和收集信息的能力。

　　(四)評價的結果采用定性與定量相結合的模式。