課堂上的游戲作文3篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的課堂上的游戲作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂上的游戲作文1
這不算是一個(gè)游戲，只是李老師在作文課上讓我們有題材可寫設(shè)置的一個(gè)活動(dòng)。它還是別有一番風(fēng)味的。這個(gè)活動(dòng)的名字叫“巧吹酒瓶”。
一年前的一天，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，神秘地走上講臺(tái)，手里拿著一張信封和半瓶酒。同學(xué)們都很困惑，而語(yǔ)文老師說出的話卻讓同學(xué)們欣喜若狂。
“今天，我們做一個(gè)游戲!這個(gè)游戲能鍛煉我們的肺活量。”
“什么游戲？”同學(xué)們好奇地問。
“這是道具”老師指著酒瓶和信封說，“你們的任務(wù)就是把酒瓶吹倒。”
全班同學(xué)異口同聲地尖叫起來。
“吹酒瓶？！開什么玩笑？就算酒瓶是空的，也不可能靠人的力量把它吹倒啊！更何況還裝有大半瓶酒呢？”邢雨抱怨道。
“那就看你怎么吹了!”老師提醒道。
這句話讓可讓李勇男出了個(gè)大丑——他“噌”地一聲從板凳上“飛”了起來。當(dāng)老師問他干什么的時(shí)候，他的思路卻又像被人偷走了似的，一聲不吭。這時(shí)，我們的“吹牛大王”劉文瀚出場(chǎng)了。他一邊吹噓自己一邊從座位上走下來。“我的肺活量可大了，吹酒這瓶輕而易舉！”
只見他走到酒瓶面前，雙手合十，嘴里一直嘟囔著：“老天保佑，老天保佑，保佑我能吹倒……”然后鼓起腮幫子，“呼啦呼啦”地一次又一次地吹酒瓶，酒瓶卻紋絲不動(dòng)。這可讓他在同學(xué)們面前丟盡了臉面，他不由埋怨起老天來。
接下來，同學(xué)們還用折疊的方法，把信封折得很小很小，放在酒瓶下，以便更有利地吹倒酒瓶。試了幾次，盡管把信封疊得緊得不能再緊，但都沒有奏效。這時(shí)，我看見“機(jī)靈鬼”坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地苦思冥想。他眉頭緊鎖，兩手呈大寫的倒“八”字叉在下巴上。我有點(diǎn)納悶：他在想什么？力氣活兒還用想？
就在這時(shí)候，“機(jī)靈鬼”突然站了起來，他慢慢得走向講臺(tái)。把信封展開鋪在桌子上，上面壓著酒瓶。我有些質(zhì)疑，但出乎我意料的是，他并沒有吹酒瓶，而是對(duì)這信封鼓足了氣。我心里暗自發(fā)笑：這有什么用？看來“機(jī)靈鬼”也不機(jī)靈了。正想著，只聽“呯”的一聲，酒瓶倒了。我不由佩服起李勇男來。這時(shí)，老師笑呵呵地走上了講臺(tái)，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。
通過這個(gè)游戲，我明白了：做任何事情都需要多動(dòng)腦筋，經(jīng)過認(rèn)真思考，一定能想出錦囊妙計(jì)。
課堂上的游戲作文2
“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜！”
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知！”
這一句又一句的背誦，正在教室里緊張地進(jìn)行著。哎呀，其中一方卡殼了，正抓耳撓腮。倒計(jì)時(shí)了，張老師笑著說：“鼓掌吧，勝負(fù)已見分曉！”掌聲持久地響起，這是我們班同學(xué)正在進(jìn)行期盼已久的“飛花令”。
春天來了，以什么的形式迎接美好的春景呢，張老師設(shè)計(jì)了一次“讀春”活動(dòng)。我們收集“春景”美段，開展了“朗讀者”活動(dòng)。然后收集帶“春”字的詩(shī)句，進(jìn)行了這場(chǎng)“春”字飛花令。
在全班默寫古詩(shī)的PK中，有六個(gè)人脫穎而出。老師把她們分成三組。首先上場(chǎng)是楊理然和歐陽(yáng)。歐陽(yáng)走上講臺(tái)，臉上沒有任何表情。我想：“歐陽(yáng)是個(gè)‘大家閨秀’，歐陽(yáng)就是棒！嗯，她肯定贏！”果然，一開始，楊理然發(fā)揮得很好。可到最后，卻說一句，卡半天。再說一句，再卡半天。明顯是跟不上節(jié)奏了。歐陽(yáng)則還是那般穩(wěn)如泰山。過了一會(huì)兒，楊理然就自動(dòng)認(rèn)輸了。
第二場(chǎng)是我和尹怡潼的比試。我十分緊張，淘汰和勝出，只在一句之間。我有個(gè)毛病，就是一上臺(tái)，腦子就斷電，短路。今天……哎呀，不管，先上去再說。剛開始，還算順利，可越到后來，越緊張。每一句詩(shī)都好像要想很長(zhǎng)時(shí)間。而對(duì)手尹怡潼，速度很快，朗朗地說出每一句，好像都不用想似的。她還時(shí)不時(shí)地給我鼓勵(lì)的微笑。我努力鎮(zhèn)定著，不過，后來形式逆轉(zhuǎn)了，尹怡潼突然卡住了，半天都想不出來了。就這樣，我幸運(yùn)的贏了！
其實(shí)，臺(tái)上的我很不自信，甚至想過要放棄，將機(jī)會(huì)拱手讓人。可當(dāng)我看到臺(tái)下有很多同學(xué)為我加油的時(shí)候，就鼓足了勇氣。比賽嘛，重在參與，而不再是勝負(fù)。更重要的是，在這場(chǎng)“讀春”的活動(dòng)中，我們一個(gè)月都沉浸在古詩(shī)詞的韻味中，享受著古詩(shī)詞帶來的美好。
課堂上的游戲作文3
學(xué)校一次組織大家進(jìn)行心理學(xué)培訓(xùn)，老師介紹了許多游戲，其中天使與過往的游戲讓我記憶深刻。游戲是這樣的'：在游戲中，每一個(gè)人都可以是天使，同時(shí)，每一個(gè)人也可以是國(guó)王的身份;天使知道國(guó)王是誰(shuí)，但國(guó)王不會(huì)知道天使是誰(shuí)。開始的第一天里，天使就會(huì)認(rèn)定一個(gè)對(duì)象作為國(guó)王，而且每天都會(huì)寫一條留言給國(guó)王，或是關(guān)心，或是鼓勵(lì)，當(dāng)然也可以表達(dá)愛慕.....而國(guó)王是不知道天使是誰(shuí)，但他/她每天都能感受著來自于某個(gè)空間的關(guān)懷;而訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，國(guó)王和天使在某個(gè)特定時(shí)刻相認(rèn)時(shí)，才會(huì)知道彼此的關(guān)心因誰(shuí)而致。老師講每次在做“國(guó)王和天使”相認(rèn)的時(shí)候，都會(huì)有不少感人的場(chǎng)面。我在聆聽是也感觸頗多。
“天使與國(guó)王”雖然只是一個(gè)互動(dòng)，但對(duì)于改善一個(gè)團(tuán)隊(duì)中成員的關(guān)系有很大的幫助。國(guó)人比較內(nèi)斂，愛慕、關(guān)心、鼓勵(lì)、感恩，甚至是批評(píng)、要求等等比較直接的話，未必會(huì)直接說出來，因?yàn)橛胁簧贂r(shí)候，同事間的關(guān)系也因?yàn)檫@種模模糊糊的情緒一帶而過，掩飾了不少正面的情緒，甚至在不經(jīng)意的時(shí)候，造就了一些負(fù)面的結(jié)果。所以，我們希望通過一些互動(dòng)，能夠讓彼此更加坦誠(chéng)，更加開放，更加包容.....關(guān)于溝通技巧中的一個(gè)訓(xùn)練就是：愛，就要把它說出來。
一直以來，我都把我自己看作是“天使”的角色，曾經(jīng)也有一些其他人懷疑過我的腦筋是否出問題了，帶教他人毫無(wú)保留，有時(shí)甚至傾囊相助不要回報(bào)。某天，一位好友與我分享，話語(yǔ)很有禪理：“不要就是要。”很深刻的一句話。由此，又想到了一個(gè)禪理故事：一個(gè)和尚摸黑趕路，路面漆黑一片，他
不時(shí)和路人相撞幾近跌倒，不遠(yuǎn)處，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)燈籠出現(xiàn)在路上，近看才知道是一個(gè)盲人點(diǎn)著燈籠，和尚想著，我要找佛，佛就在眼前，你點(diǎn)著燈籠，方便了大家。無(wú)奈盲人卻說：不是的，我打著燈籠，其實(shí)是方便別人看到我而不至于自己被撞倒。和尚這時(shí)恍然大悟。遠(yuǎn)航人告訴我們：我好，你好，大家好。付出不一定有回報(bào)，不付出就一定沒有回報(bào);回報(bào)未必是非要有形的，有時(shí)候，開心或者快樂也是回報(bào)的一種體現(xiàn)。而回報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)，自心而發(fā)，自力而生，回報(bào)的衡量源自于個(gè)人內(nèi)心的感受，于他人來說，也就是“我好”了，只有自己好了，才有能力讓他人好，讓大家好。
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