開放作文課堂教學(xué)之我見

摘 要：作文教學(xué)中，教師必須要以開放的思想來引導(dǎo)與組織；要向?qū)W生的心靈與情感開放，體現(xiàn)真實(shí)性；要向?qū)W生的生活與經(jīng)歷開放，體現(xiàn)體驗(yàn)性；要向經(jīng)典與名人開放，體現(xiàn)思考性；要向時(shí)代與未來開放，體現(xiàn)時(shí)代性。只有這樣，學(xué)生才能真正做到有事可敘、有感可發(fā)、有情可抒、有理可言，作文也就不會(huì)再是一件難事。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；開放課堂；措施

　　大海之所以遼闊，是因?yàn)樗菹鳎菪『樱踩荼加康拇蠼蠛印Ｗ魑慕虒W(xué)課堂也應(yīng)像大海一樣，容情感、容生活、容心靈，向經(jīng)典、科學(xué)、名人、時(shí)代、未來開放，才能使學(xué)生寫出有深度、廣度，有意義的文章來。

一、向心靈與情感開放，體現(xiàn)真實(shí)性

　　作文教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感。因此，情感教育既是語文教學(xué)的目標(biāo)又是作文教學(xué)賴以實(shí)現(xiàn)的手段。基于此，筆者從來不放過課文的空白處，總是在課文的教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際滲透人文精神。如，在教學(xué)《"諾曼底"號(hào)遇難記》時(shí)，為讓學(xué)生更深刻地體會(huì)在危難關(guān)頭船長(zhǎng)大義凜然的精神品質(zhì)，我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了一道課外練習(xí)，我稱之為"愛的風(fēng)帆",讓學(xué)生回家問自己的家長(zhǎng)在遇到那樣的危險(xiǎn)時(shí)自己會(huì)怎么樣，同不同意船長(zhǎng)"哪個(gè)男人膽敢沖在女人面前，就開槍打死他"的做法。中午來到學(xué)校后，學(xué)生紛紛匯報(bào)了自己的收獲，有學(xué)生說，自己的爸爸如果遇到這樣的情況也會(huì)這樣去做——保護(hù)弱小。也有學(xué)生說，自己的媽媽愿付出生命代價(jià)救自己，救丈夫。這分明是一曲愛的贊歌，父母的愛的贊歌，愛情的贊歌。"假如老師跟你們?cè)谝粭l船上，你們先會(huì)救誰？""老師，那我們把逃生的機(jī)會(huì)讓給你。""為什么？"我料想學(xué)生肯定回答把機(jī)會(huì)讓給我，原因一定是：因?yàn)槟闶抢蠋煟€要教很多學(xué)生；或男生會(huì)說，因?yàn)槟闶桥恕?dāng)朱一民（化名）站起來回答了我的問題后，我的心靈被震撼了："因?yàn)槟泻⒆樱欣瞎麄冃枰愕膼酆驼疹櫋?quot;

　　我只覺得自己的眼眶濕潤(rùn)潤(rùn)的，嗓子也被什么東西似乎塞住了，我的學(xué)生懂得人間最樸素最真摯的愛，還有什么能超越這份樸素的回答和他們給予我的愛以及他們對(duì)愛的理解呢？()以此為契機(jī)，一篇篇"為愛逃生"作文呈現(xiàn)在我眼前，學(xué)生的作文給了我無限的遐思。