月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。能聯(lián)系上下文，體會(huì)“長(zhǎng)”、“芳香”等詞語的意思。

　　3、領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀文品句，體會(huì)母親對(duì)我無私的愛，領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解作者用作課題的深刻含義。

四、教具學(xué)具：教學(xué)課件

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有節(jié)湊地讀好“歌謠”部分，感受“歌謠”的趣味性。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語的意思。理解“長(zhǎng)”、“芳香”等詞語的意思。

　　3、理清脈絡(luò)，知道課文大意。

　　4、感知課文內(nèi)容，體會(huì)“歌謠”對(duì)作者的啟蒙。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，親近語言。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“長(zhǎng)”、“芳香”的意思。體會(huì)“歌謠”對(duì)作者的啟蒙。

教具學(xué)具：PPT

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

　　1、現(xiàn)代作家孫友田，被稱為“煤炭詩(shī)人”，因?yàn)樵瓉砭褪且晃幻禾抗と恕６缃瘢?dāng)代詩(shī)人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省作家協(xié)會(huì)理事，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)。他是怎樣由懵懂走上文學(xué)之路的？又是誰在他心里埋下了文學(xué)的種子？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《月光啟蒙》。（示意學(xué)生齊讀課題）——《月光啟蒙》。

　　2、初步審題：

　　（1）大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，回憶一下，是誰啟蒙了誰？（母親啟蒙了“我”）

　　（2）那母親是如何啟蒙他的呢？

二、初讀課文。

　　1、出示自讀要求：

　　①朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字新詞。

　　②默讀課文思考：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對(duì)我進(jìn)行啟蒙教育？完成填空“母親用（）的方式啟蒙我”。

　　2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流：

　　（1）指名讀生字新詞（正音）

　　注意前鼻音（辰）、后鼻音（鳳、荊）、輕聲（籬笆、時(shí)辰、活計(jì)）

　　這里兩個(gè)多音字，指名讀。

　　（2）理解不理解的詞語

　　①出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，簡(jiǎn)介“蓮花落”（“蓮花落”又叫“數(shù)來寶，早在宋代的時(shí)候就開始流傳了。語言通俗易懂，在民間流傳，以前叫花了要飯的時(shí)候常唱，后來發(fā)展成了一種民間曲藝。）

　　②重點(diǎn)理解“混沌”、“豁然開朗”（從混沌到豁然開朗的過程用一個(gè)詞來說（指板書），就是——啟蒙；母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個(gè)四字詞語就是——月光啟蒙。）

三、感受夏夜之美。

　　1、借助插圖激發(fā)總體感受。

　　（出示彩圖）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕：兒時(shí)的“我”就是在這樣的夏夜，在這個(gè)籬笆小院受到母親的啟蒙，看了這個(gè)畫面，你有什么感受？

　　（學(xué)生自由發(fā)表感受，教者隨機(jī)認(rèn)可、引導(dǎo)）

　　2、難道美妙就僅環(huán)境美么？還有什么？（板書：唱民謠講神話唱童謠說謎語）

　　3、相機(jī)理清文脈，說說課文大意。這篇課文說了夏夜，母親通過唱民謠、講神話、唱童謠、說謎語的形式啟蒙“我”，使“我”展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

　　4、提示其中的重點(diǎn)內(nèi)容：在這些啟蒙方式中，作者重點(diǎn)回憶了什么內(nèi)容呢？

　　（學(xué)生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號(hào)）作者寫文章有祥有略，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)。

　　5、是啊，這是作者永遠(yuǎn)忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們——（畫面淡化為背景，推出兩句話，領(lǐng)著學(xué)生飽含深情范讀。）

　　①童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。

　　②這是孩子眼里最美的時(shí)辰。

　　3、品讀語句，體會(huì)“歌謠”之“美”。

　　（1）出示自學(xué)要求：細(xì)細(xì)品讀課文，教師創(chuàng)設(shè)情境引讀。

　　（2）自己嘗試有節(jié)奏地讀一讀“歌謠”。（快節(jié)奏、慢節(jié)奏）

　　（2）體會(huì)兩“歌謠”的文學(xué)形式，升華“歌謠”對(duì)作者的啟蒙，以及對(duì)作者走上文學(xué)之路的意義。

四、本課小結(jié)。

　　談話結(jié)課：孩子們，就是在這樣的夏夜，就是在這個(gè)籬笆小院，就是在這樣一個(gè)家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)啟蒙。那為什么課題要用“月光啟蒙”而不用“母親啟蒙”呢？母親的啟蒙又為作者帶來了什么呢？我們下節(jié)課再說。

五、指導(dǎo)寫字。

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名說說在書寫時(shí)要注意些什么。

　　笆、篩（要寫得上小下大。）摟、帳、澡（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

　　割（左寬右窄。）鳳（與風(fēng)“區(qū)別開來）

　　2、學(xué)生用鋼筆描紅。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、抄詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。課后，請(qǐng)大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內(nèi)容美不美。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　18、月光啟蒙

　　唱民謠

　　講故事

　　唱童謠

　　猜謎語

八、教學(xué)反思：

　　上完本課，自己的教學(xué)過程較清晰，教學(xué)目標(biāo)比較明確。40分鐘下來，我一直圍繞重難點(diǎn)上課。但在讀歌謠的時(shí)候沒有處理好和情境的'整合。上課語言比較啰嗦，語速較快。有待改進(jìn)。