月光啟蒙教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的月光啟蒙教學設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　月光啟蒙教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，綠線內的4個生字只識不寫。認識2個多音字。能聯系上下文，體會“長”、“芳香”等詞語的意思。

　　3、領會“月光啟蒙”的真正內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。

二、教學重點：

　　通過讀文品句，體會母親對我無私的愛，領會“月光啟蒙”的真正內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。

三、教學難點：

　　聯系上下文，理解作者用作課題的深刻含義。

四、教具學具：教學課件

五、教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

　　1、能正確、流利、有節湊地讀好“歌謠”部分，感受“歌謠”的趣味性。

　　2、學會本課9個生字，綠線內的4個生字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語的意思。理解“長”、“芳香”等詞語的意思。

　　3、理清脈絡，知道課文大意。

　　4、感知課文內容，體會“歌謠”對作者的啟蒙。

教學重點：學會本課生字新詞，理清文章脈絡，親近語言。

教學難點：理解“長”、“芳香”的意思。體會“歌謠”對作者的啟蒙。

教具學具：PPT

教學過程：

一、導入新課。

　　1、現代作家孫友田，被稱為“煤炭詩人”，因為原來就是一位煤炭工人。而如今，當代詩人，中國作家協會會員，江蘇省作家協會理事，文學創作一級。他是怎樣由懵懂走上文學之路的？又是誰在他心里埋下了文學的種子？今天，就讓我們一起來學習課文《月光啟蒙》。（示意學生齊讀課題）——《月光啟蒙》。

　　2、初步審題：

　　（1）大家已經預習了課文，回憶一下，是誰啟蒙了誰？（母親啟蒙了“我”）

　　（2）那母親是如何啟蒙他的呢？

二、初讀課文。

　　1、出示自讀要求：

　　①朗讀課文，讀準字音，識記生字新詞。

　　②默讀課文思考：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育？完成填空“母親用（）的方式啟蒙我”。

　　2、學生自學，師巡視指導。

　　3、交流：

　　（1）指名讀生字新詞（正音）

　　注意前鼻音（辰）、后鼻音（鳳、荊）、輕聲（籬笆、時辰、活計）

　　這里兩個多音字，指名讀。

　　（2）理解不理解的詞語

　　①出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，簡介“蓮花落”（“蓮花落”又叫“數來寶，早在宋代的時候就開始流傳了。語言通俗易懂，在民間流傳，以前叫花了要飯的時候常唱，后來發展成了一種民間曲藝。）

　　②重點理解“混沌”、“豁然開朗”（從混沌到豁然開朗的過程用一個詞來說（指板書），就是——啟蒙；母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個四字詞語就是——月光啟蒙。）

三、感受夏夜之美。

　　1、借助插圖激發總體感受。

　　（出示彩圖）同學們，請看屏幕：兒時的“我”就是在這樣的夏夜，在這個籬笆小院受到母親的啟蒙，看了這個畫面，你有什么感受？

　　（學生自由發表感受，教者隨機認可、引導）

　　2、難道美妙就僅環境美么？還有什么？（板書：唱民謠講神話唱童謠說謎語）

　　3、相機理清文脈，說說課文大意。這篇課文說了夏夜，母親通過唱民謠、講神話、唱童謠、說謎語的形式啟蒙“我”，使“我”展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

　　4、提示其中的重點內容：在這些啟蒙方式中，作者重點回憶了什么內容呢？

　　（學生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號）作者寫文章有祥有略，我們在寫文章的時候也要學習。

　　5、是啊，這是作者永遠忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們——（畫面淡化為背景，推出兩句話，領著學生飽含深情范讀。）

　　①童年的夏夜永遠是美妙的。

　　②這是孩子眼里最美的時辰。

　　3、品讀語句，體會“歌謠”之“美”。

　　（1）出示自學要求：細細品讀課文，教師創設情境引讀。

　　（2）自己嘗試有節奏地讀一讀“歌謠”。（快節奏、慢節奏）

　　（2）體會兩“歌謠”的文學形式，升華“歌謠”對作者的啟蒙，以及對作者走上文學之路的意義。

四、本課小結。

　　談話結課：孩子們，就是在這樣的夏夜，就是在這個籬笆小院，就是在這樣一個家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學啟蒙。那為什么課題要用“月光啟蒙”而不用“母親啟蒙”呢？母親的啟蒙又為作者帶來了什么呢？我們下節課再說。

五、指導寫字。

　　1、仔細觀察田字格中的生字后，指名說說在書寫時要注意些什么。

　　笆、篩（要寫得上小下大。）摟、帳、澡（左右結構，左窄右寬。）

　　割（左寬右窄。）鳳（與風“區別開來）

　　2、學生用鋼筆描紅。

六、作業設計：

　　1、抄詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。課后，請大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內容美不美。

　　七、板書設計：

　　18、月光啟蒙

　　唱民謠

　　講故事

　　唱童謠

　　猜謎語

八、教學反思：

　　上完本課，自己的教學過程較清晰，教學目標比較明確。40分鐘下來，我一直圍繞重難點上課。但在讀歌謠的時候沒有處理好和情境的'整合。上課語言比較啰嗦，語速較快。有待改進。