《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3、憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會(huì)作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1。課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。
2。文中插圖精美,在指導(dǎo)讀書感悟時(shí),可結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
出示幻燈(月光下的美景)指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《月光啟蒙》,齊讀課題。看到這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?
理解:“啟蒙”,用“啟蒙”這個(gè)詞語說一句話。
幻燈出示本文作者孫友田簡介,說說你看過這個(gè)簡介有何感受。(這么有成就的詩人,月光是如何啟蒙他的呢?)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
(一)輕聲讀課文,要求:
1、讀準(zhǔn)生字詞語,讀順課文。
2、思考:文章中“我”的啟蒙老師是誰?
(二)幻燈出示生字詞語,朗讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“籬笆”“時(shí)辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀,出示“蓮花落”的意思,指導(dǎo)該詞語的'正確讀音。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容:
(一)回答問題:文章中“我”的啟蒙老師是誰?你從哪兒能讀出來?
1、出示課文最后一個(gè)自然段。
A、輕聲讀。
B、指名讀。讀了這段話,你有何疑問?學(xué)生質(zhì)疑。
2、出示幻燈,總結(jié)學(xué)生提出的問題:
A、母親在月光下唱的那些民歌民謠,是怎樣使我展開想象的翅膀,飛向詩歌的王國的?
B、母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的?
(二)今天我們就來解決第一個(gè)疑問。再讀課文,找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。
(幻燈出示文中的民歌民謠。)
1、五首民歌民謠有何不同?理解“歌謠”、“童謠”兩個(gè)詞語的區(qū)別。
2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠,把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。(學(xué)生自由地談?wù)剬Ω柚{的理解和自己讀后的想象)
3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。
4、多么美、多么有趣的民謠啊,正是母親唱的這些優(yōu)美生動(dòng)的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫,給我?guī)頋鉂獾脑娗椋归_想象的翅膀、飛向詩歌的王國。(板書)再有感情地齊讀課文中的最后一句話,體會(huì)作者對母親的感激之情。
(三)拓展:這么美的歌謠你喜歡嗎?老師也很喜歡,我也找來了兩首歌謠,拿出來和大家分享。(幻燈出示)讀一讀。說說你喜歡嗎。
5、布置作業(yè):收集家鄉(xiāng)的民歌民謠,或者自己寫童謠。
四、結(jié)束語:
母親為什么能唱那么多的民歌民謠,她又是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的,同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文,這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):
唱歌謠
展開想象的翅膀,飛向詩歌的王國
唱童謠
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