《麥哨》說課稿范文（通用3篇）

　　作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的《麥哨》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　《麥哨》說課稿1

　　教材分析：

　　《麥哨》一文是人教版新課標第八冊第六組中的一篇略讀課文，文本描寫了鄉村原野的優美風景和農家孩子獨特而又愉快的童年生活。全文首尾呼應、行文流暢、意蘊悠長，洋溢著濃郁的生活情趣。

教學目標：

　　1、認識“兜、畔”等8個生字，掌握兩個多音字“和、應”。

　　2、體會作者生動形象的語言，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄉村孩子淳樸自然、歡快獨特的童年生活。

教學重、難點

　　重點：通過自讀、自悟，感受農村生活充滿情趣、童趣。

　　難點：通過學習作者的描寫方法，仿寫鄉村趣事片段。

教法與學法：

　　教法：采用多媒體課件出示圖片、播放歌曲《童年》等方法營造情境，細膩引導，反復品讀，激發學生對鄉村生活的向往。

　　學法：自讀、自悟、自演，關鍵詞圈點批劃，揣摩作者運用的表達方法，在熟讀中形成語文素養。

教學時間：

　　一課時

教學準備：

　　教學課件（包含放大的課文插圖、生字詞語、課文重點語句段落）、范文節選。

教學流程：

　　一、課前游戲放松心情

　　1、同學們，課前我們一起來做“點鼻子”的游戲，看誰反應最快。

　　2、師生一起做游戲。

　　3、做完游戲，同學們一定很高興吧！我們就懷著愉快的心情來學習新知識吧！

　　【設計理念】愛玩是孩子的天性，課前讓學生做做小游戲能喚起孩子們的童心、童趣，為學習反映童樂、童真的文本作鋪墊。

　　二、快樂吹哨，引入課題

　　1、同學們喜歡吹口哨嗎？

　　2、請幾位學生吹口哨。

　　3、引入課題：同學們吹得很動聽，今天我們一起來學習一篇略讀課文——《麥哨》（板書：麥哨）

　　【設計理念】從“哨”字入手，讓學生吹哨，這樣學生就能感受到課題充滿情趣，充滿音律美，對文本的學習充滿期待。

　　三、檢查預習，培養能力

　　師：以前我們已經學過許多略讀課文，并已掌握了一定的學習方法，《麥哨》也是一篇略讀課文，現在我們交流交流預習的情況。（老師問，學生反饋）

　　1、預習時標注好自然段的請舉手？

　　2、預習時已經把課文讀通順的請舉手？

　　課件出示生字、詞語，“開火車”認讀。

　　3、預習時已知道“麥哨”是什么的請舉手？

　　（1）學生交流什么是麥哨。（麥桿做的哨子）

　　（2）課件出示麥哨。師：麥哨是農村孩子都會做、都會吹的用麥子做的小樂器。

　　4、同學們的預習能力真強，已經知道這篇課文講了些什么的請舉手？

　　（1）預設：鄉村孩子的美好生活。

　　（2）課件出示導讀提示。師：每遍課文都有導讀提示，我們可以從導讀提示中知道課文寫了些什么及怎樣去學習這篇課文，所以要關注導讀提示。

　　【設計理念】葉圣陶曾說：“教是為了不需要教。”因此，教學中要讓學生掌握的是學習方法，培養學習的自信心和良好學習習慣。本環節，我以培養學生自主學習的能力為主，引導幫助學生提高學習的自覺性，掌握學習方法，養成良好的學習習慣。讓學生認識到預習不是可有可無的口頭作業，而是實實在在的自主學習。

　　四、演讀課文，走進文本

　　1、導讀提示中告訴我們怎樣去閱讀課文？

　　（1）課文寫了鄉村孩子的哪些活動？（請同學們用圈關鍵詞的方法找出來）

　　（2）學生交流（吹麥哨、割草、豎蜻蜓、摔跤、翻跟頭、采茅茅針），并匯報活動描寫分別都在哪些自然段。

　　（3）這些活動中，你最喜歡什么？老師為什么要問這個問題，你知道嗎？（這些問題都在導讀提示中，導讀提示能輔助我們自主學習略讀課文）

　　（4）快速讀課文，把最喜歡的活動作上記號，并批注喜歡的原因。

　　（5）統計學生分別喜歡各種活動的人數。

　　2、學習采集茅茅針片段。

　　（1）學生邊讀課文，想想喜歡的原因。

　　（2）出示圖片，圖文結合，讓學生進一步認識茅茅針。

　　（3）學吃茅茅針：把寫吃茅茅針動作的詞語圈出來。（剝、抽、嚼、吮）

　　（4）抽生表演吃茅茅針的樣子。（師讀課文，學生表演）

　　3、學習吹麥哨片段。

　　（1）采集茅茅針寫出了鄉村孩子的快樂，所以作者寫得很清楚、很仔細，誰喜歡吹麥哨這個活動？為什么喜歡？

　　（2）課文中哪幾個自然段寫了吹麥哨？（開段、結尾）這叫什么？（首尾呼應）

　　（3）麥哨的聲音怎樣，請同學們在書上用橫線劃出來。

　　（4）學生吹麥哨聲。

　　（5）后面的省略號、破折號表示什么？（……省略了后面的聲音；——聲音的延長）

　　（6）我聽過的麥哨聲有許多種。（課件出示三種麥哨聲）

　　嗚卟——嗚卟——嗚卟——……

　　嗚——卟——、嗚——卟——……

　　嗚——卟、嗚——卟、嗚——卟……

　　（7）請同學們吹吹這三種麥哨聲。

　　【設計理念】因為略讀課文不可能通篇精讀，要有取舍，這樣才能把有限的時間和精力用到刀刃上。本環節我緊抓“采集茅茅針”、“吹麥哨”兩處片段來教學，讓學生學習文本詳略得當的寫作方法，感悟鄉村孩子特有的童年生活。

　　五、拓展延伸，趣寫童事

　　師：作者為什么把吹麥哨和采集茅茅針寫得特別清楚，而其它的寫得很簡單呢？（因為這兩件事寫了鄉村孩子特有的快樂生活）

　　1、出示課件：兒童生活趣事集。

　　捕蜻蜓、踢足球、翻跟斗、割草、踢毽子、捉泥鰍、放牛、插秧……

　　2、哪些是鄉村孩子特有的童年生活呢？（師問，生答）

　　3、出示課件（范文片段）：捕蜻蜓

　　4、你們也來說說有趣的鄉村童年趣事吧！

　　5、仿寫練筆、匯報交流。

　　6、播放兒歌《童年》，結束本課學習。

　　【設計理念】教學時注重知識的遷移，由課內向課外延伸，通過拓展，豐富理解，更有助于學生對鄉村生活的向往，潛移默化中受到熱愛家鄉的情感熏陶。