《信封紙偶》說課稿
一、教材理解
“信封紙偶”是浙美版第二冊第10課教學內容，屬于設計、應用領域。個人認為這節課的教學設計既要強調形成創意，又要注重活動的功能目的。信封作為信件的外包裝，外形固定(或正方形或長方形)較為呆板，然而經過學生一番巧妙的設計、制作之后。把它變成信封紙偶，就變得生動可愛，富有情趣，再配以表演活動，就使它具有生命力。而這一切都歸功于小朋友非凡的創造力、巧妙的構思、稚拙的動手能力。在活動過程中他們體驗了動手操作、游戲活動帶來的快樂。根據以上理解我確定了以下重難點，并制定了三個教學目標。
二、教學重、難點
重點：能夠在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。
難點：能制作出表現自己獨特喜好的裝飾紙偶。
三、教學目標
1、了解信封紙偶的特點及不同形式，激發學生的學習興趣。
2、通過學習會簡單制作一個信封紙偶玩具。
3、在學習制作紙偶的過程中，體驗動手操作、游戲活動帶來的樂趣。
四、課前準備
學生：信封、各種彩紙、膠水(或固體膠)、剪刀、彩色筆(或油畫棒)。
教師：信封紙偶數個，信封，彩紙、雙面膠、剪刀、彩色筆。
五、教學過程
一、認識線條
1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。
師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。
2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？
學生說說自己認識的線條。
師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。
4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發予的線條 感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。
反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。
5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。
部分欣賞自然物：
花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線
梯田——（柔和、舒暢）——曲線
波光——（飄逸流暢）——網狀曲線
海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條
爆炸——（危險）——放射線
……
二、嘗試畫線
1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。
3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。
4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。
三、欣賞學習
1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。
2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：
一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。
四、學生創作
1.學生創作，師巡視指導。
2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處，對他們作業中的線條安排和畫面完整性，作出評價。
五、總結
許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。
六、教學反思：
本課是一節讓學生利用信封制作紙偶的手工課。由于一年級學生的動手能力相對比較弱，所以在設計本課時我最擔心的是學生制作會比較慢，到時候會來不及作品展評。本課我的'設計是這樣的：
第一環節：激趣導入
我采用了學生現在非常喜歡的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導入，充分調動學生的興趣，從而引出主題。
第二環節：新授
首先要解決的是本課的重點，如何讓學生在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓學生觀察小洞的位置，再讓一學生上臺嘗試剪，其他學生認真觀察，是否正確是否有更好的方法。在鼓勵學生上臺。最后我把學生的方法總結一下，再演示可能發生的錯誤。本環節我的評價過于簡單。
接著是分析制作紙偶。我通過一個小魔術把學生的注意力集中過來，然后引出一個紙偶，讓學生觀察紙偶分析制作方法及步驟。最后是我的示范。教師示范我當時很猶豫，要不要示范，示范擔心會限制學生的想象，不示范又擔心有些學生不會做。最后還是照顧那些基礎差的學生。在示范中我也向學生滲透制作方法的多樣性，及制作中顏色的選擇對比。但是在這里我出現了一個差錯，原先準備的粉紅的嘴唇，卻變成了黃色的，因此我只好問學生如果選用跟臉一樣的顏色好嗎?
第三環節：作品欣賞
在這個環節我設置了一個情境。聯系“懶羊羊”說他今天要到我們班舉行一個信封紙偶的選美比賽。看看他都邀請了哪些嘉賓。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。學生通過欣賞作品，感受信封可以制作成各種種類的紙偶，啟發學生的創作思維。
第四環節：學生創作
這個環節我考慮到學生的動作會比較慢，沒時間意識。我就設置了這樣一個參賽條件：本次比賽只限制10名選手，只要制作動作快又好的，就可參加。動作慢的可以合作。這樣的話，就充分激發學生的競爭意識，又照顧到動作慢的學生。大大節省了本環節的時間。我在本環節中看到有些學生做的很好只因為慢了一些，我就臨時增加了幾個參賽名額。這樣也保持學生的積極性。
第五環節：作品展評
本環節是我自己認為最大的敗點。我讓學生評選出幾個獎項，在最后的明星大獎上，有幾個學生就爭執了很久，我只好讓學生們投票選擇。在這里我拖了太多的時間。其實在設計這個環節時我也考慮過別的老師說的貼星星的方法，但當時考慮到學生一上臺紀律就會亂，后來就放棄了。課后許多的老師都提供了寶貴的建議：只要說我們每個小朋友都表現的很好，所以今天每個都是大明星。就可以一刀截下來，我受益匪淺。
總結原因還是我自己的課堂調控的能力還有待加強。當時整堂課我都非常的緊張不自信，人都很堅硬，跟學生的互動也不是很好，對學生的評價也不是非常到位。但是本次活動也大大增強我的自信心，現在我不會很緊張了。這次活動是很寶貴的經驗，讓我踏出勇敢的一步。以后有這樣的活動我會積極的參與，不斷的磨練自己。
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