一年級數學下冊《兩位數減一位數、整十數》教學設計
教材解析：
本節內容是在學生已經掌握了兩位數加一位數、整十數的基礎上進行教學的，它既是對已學加減法知識的進一步發展，同時又是今后進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎。本節課相對比較簡單，學生在學習時不需要考慮到不夠減的問題，因此學習起來會相對比較輕松。
學習目標：
1.通過直觀演示，學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數、整十數的口算方法。
2.通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的`觀察能力，口頭表達能力以及推理歸納能力，提高學生的發散思維能力。
3.通過分組學習，培養學生的合作精神與主動探索知識的精神。
學習重難點：
1.掌握兩位數減一位數、整十數的計算方法。
2.理解兩位數減一位數、整十數的算理。
教法：
運用直觀演示法，幫助學生理解兩位數減一位數。整十數的算理。
學法：
通過動手操作，討論交流、獲得兩位數減一位數、整十數的計算方法。
教學過程：
一、導入：
二、復習
70-20= 60-30= 80-50= 90-60=
我們已經熟練掌握了整十數減整十數的口算，今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算。（板書)
1.出示主題圖，教學“35-2”.
（1）師：下面就請同學們認真觀察這幅圖，看看小男孩告訴了我們什么？
學生回答
?。?）師：怎樣求還剩多少本故事書呢？
請個別學生回答，師板書：35-2
?。?）在小組內探討一下“35-2=？”
?。?）學生匯報自己是怎樣做的。
生1：用數數的方法
生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33.
設計意圖：
通過小組合作，探討算法，既可以培養學生合作交流的能力，同時也鼓勵算法的多樣化，培養孩子的思維。
?。?）師：為什么先用5減2，用十位上的3去減2 行不行？為什么？
學生思考，說理由
師：你們比較喜歡哪一種方法？為什么？
（6）老師處事計數器演示計算過程，學生邊看邊說。、
?。?）學生動手操作計數器，鞏固新知。
2.教學“35-20”
?。?)師：根據這幅圖，你還能提出什么數學問題？
學生匯報，還剩多少本漫畫書？
師：怎樣求還剩多少本漫畫書？
學生匯報，師板書：35-20=
（2）你會計算嗎？同桌互相交流，說出自己的想法。
學生動手操作，交流、
（3）生1：先算30減20等于10 ，再算10加5等于15.
3.比較35-2與35-20的算法有什么不同？
學生討論，交流總結：相同數位上的數才能直接相減。
三、鞏固練習
完成課本第69頁上做一做的第1.2題。
板書設計：
兩位數減一位數、整十數
35-2= 33 35-20= 15
5-2=3 30-20=10
30=3=33 10=5=15
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/jihui/3451398.htm