機(jī)會(huì)指具有時(shí)間性的有利情況，把握機(jī)會(huì)創(chuàng)造更美好的未來(lái)。以下是小編整理的以機(jī)會(huì)為話題的高中作文，希望大家喜歡!

　　篇一：以機(jī)會(huì)為話題的高中作文

　　今天的數(shù)學(xué)課讓我懂得了一個(gè)道理：學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)。

　　今天講的是：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。秦老師問(wèn)了一個(gè)這樣的問(wèn)題：像1/2、1/3和2/5這三個(gè)分?jǐn)?shù)為什么不能直接相加減?班里一片寂靜。看來(lái)，這是一個(gè)很有思考性的問(wèn)題。沉默了片刻，只有寥寥無(wú)幾的同學(xué)舉起了手，看起來(lái)還不太自信。其實(shí)，我在心里已經(jīng)有答案了，但是我怕這個(gè)答案不正確，所以沒(méi)有舉手。我要等一個(gè)同學(xué)說(shuō)了以后好讓心里有一個(gè)底再說(shuō)。秦老師首先叫了龔玉坤，龔玉坤慢騰騰地站了起來(lái)，小聲說(shuō)到：“因?yàn)樗鼈冞€沒(méi)有通分。”秦老師向他擺了擺手，算是讓龔玉坤坐下了。秦老師既沒(méi)有說(shuō)對(duì)，也沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，只是用手托著下巴，用一副似笑非笑的表情看著我們，這讓我心里更沒(méi)有底了。老師又叫了李家琪，李家琪說(shuō)：“因?yàn)樗麄兊姆帜覆煌！鼻乩蠋煛芭丁绷艘宦暎f(shuō)：“說(shuō)對(duì)了一半，但是還不完整。”

　　這時(shí)候，我的心里很矛盾：一個(gè)小人跳上我的左肩頭對(duì)我說(shuō)：“你這個(gè)答案還不能確定到底是對(duì)還是錯(cuò)，萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)們會(huì)笑話你的，千萬(wàn)別說(shuō)!”而另一個(gè)小人跳上了我的右肩頭，對(duì)我說(shuō)：“雖然現(xiàn)在你的答案還不能確定到底是對(duì)還是錯(cuò)，但是你站起來(lái)回答問(wèn)題就是對(duì)你的一次鍛煉啊，就算說(shuō)錯(cuò)了，也不一定會(huì)有人嘲笑你啊，因?yàn)檫€有那么多人不會(huì)呢，站起來(lái)挑戰(zhàn)自己吧!”我翻來(lái)覆去的想了老一會(huì)兒才決定說(shuō)出我這個(gè)答案。而現(xiàn)在，秦老師早已等的不耐煩了，她不停的問(wèn)我們：“真的沒(méi)有人知道啦?那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有人知道嗎?”最后，我舉起了那只沉重的手，秦老師馬上點(diǎn)了我的名字。我站起來(lái)回答說(shuō)：“因?yàn)樗麄兊姆謹(jǐn)?shù)單位不同。”秦老師并沒(méi)有馬上判斷對(duì)與錯(cuò)，而是只是象征性的點(diǎn)了點(diǎn)頭。說(shuō)：“哦，分?jǐn)?shù)單位不同……”這讓我的心馬上像被刀割了似的，似乎秦老師已經(jīng)給我下了判定：是錯(cuò)的。

　　秦老師走上黑板，給我們寫下了這樣一段算式：1/2+1/3+2/5=15/30+10/30+4/30=29/30。又在原來(lái)的三個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的下面畫了一條橫線，寫上了四個(gè)大字：分?jǐn)?shù)單位。頓時(shí)，全班同學(xué)都明白了是什么意思。秦老師還沒(méi)開口，也不知道是誰(shuí)起的頭，大家一邊朝我這里看，一邊響起了最熱烈的掌聲。

　　這節(jié)課，我懂得了一個(gè)重要的人生道理：必須學(xué)會(huì)鍛煉自己、磨練自己，挑戰(zhàn)自己，讓自己有一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，大膽踴躍的去發(fā)言、表達(dá)。最重要的是要相信自己，不要怕錯(cuò)，錯(cuò)沒(méi)有什么，大不了只是一時(shí)半會(huì)兒的臉紅罷了，而這一次錯(cuò)，卻為下一次的發(fā)言做了準(zhǔn)備。把握機(jī)會(huì)，相信自己。