初三下期語文教學計劃
初三下期語文教學計劃篇一
一、基本情況
本班有學生50人,男生有20人,女生有30人。男生看起來比例較小,但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看,成績不太好,比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率,并使后進生能有所進步,低分人數有所下降,并最終達到提高平均分的目的。
二、教材分析
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最后一冊,也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。
三、目標要求
整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。具體目標如下:
文學作品:
1.能夠區分寫實作品和虛構作品,了解詩歌、小說等文學樣式。
2.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。
文言文:
1.能借助注釋和工具書理解基本內容。
2.誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
四、具體措施
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2、在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處于動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。
3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價、最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關系。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣:1)課前預習習慣。2)課后復習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣。5)積極思考,主動發言習慣。6)上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,“人盯人”辦法,并與家長取得聯系。
7、深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分a、b卷,有些b卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做a卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。
五、課時安排
第一單元詩的激情2周
第二單元文學魅力2周
第三單元關注自然和生命2周
第四單元戲曲欣賞1周
第五、六單元古代散文、詩歌5周
第一輪復習課本詩詞及文言文1周
第二輪復習分專題進行閱讀訓練1周
模擬訓練及考試1周
機動時間1周
初三下期語文教學計劃篇二
本學年是整個初中階段最為關鍵的一年,學生、家長三年來的希望可以說在這一年里能直接決定是否能成功實現,工作的好壞,直接關系到學生的未來,這就要求我們九年級教師對工作十分重視,不可掉以輕心。我137班現有學生59人,其中男生25人,女生34人。通過七、八年級的觀察,本班學生男生較差,女生稍好,整個班發展中間人數居多,兩頭人數相對較少,尤其高分人數還不夠突出,而低分較低,拉分嚴重。現針對九年級特點制定如下計劃。
一、總體目標
1、學習課程標準,轉變教學觀念,讓學生語文能力得到大幅度提高,為中考的勝利而夯實基礎。
新課標變化較大,進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,從“全面提高學生的語文素質”,變為“全面提高學生的語文素養”,要認真研究課標,明確教學目的,轉變教學觀念,跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變,這樣才能適應九年級的中考 。
2、重視閱讀教學,擴大閱讀視野,訓練并提高閱讀能力。
新課標對閱讀教學極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認真組織好閱讀教學,每周安排一節閱讀課,除此之外,每周還要補充一定量的精美時文,以拓寬學生視野,增加學生積累,提高閱讀能力。
3、加強作文指導,加強書寫練習,提高作文能力。
作文訓練題要貼近學生生活,讓學生有話說、想說話,要鼓勵學生表達真情實感,創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
4、精選訓練材料,明確訓練目的,備戰中考,力爭尖子生分數人數的突破。
對課外參考資料,教輔資料進行篩選,認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實,對后進生讓他們樹立起信心,迎頭趕上,對中間學生力爭促進,向優等生看齊,靠近,對尖子生讓他們更上層樓,更加發揮出中考時的分數優勢。
5、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決,學生是學不好語文的,因此,最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,要讓學生想學語文,愛學語文,能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,不拘一格進行。只要達到目的就行。
二、具體措施
(一)關于閱讀:
1、開放閱讀,盡快學完統編教材,力爭在上學期完成教學,將課外閱讀引入課堂。多方尋找,挑選資料,用好資料,不做無用功,講效率,講實效。
2、課堂盡量少講,加強誦讀,培養語感。生字詞有作業,會注音、默寫。
3、關于語感培養的設想:
a.誦讀吟詠,感知語言神妙。
b.揣摩品味,領悟語言精髓。
c.探究規律,把握語言理趣。
d.強化實踐,增進運用習慣。
(二)關于寫作:
1、針對學生怕作文的心理,糾正他們對作文的錯誤認識,培養其寫作興趣,鼓勵學生多寫。
2、改革作文評改方法:采取互評法、教師講評點撥法,師生面對面探討批閱法。
3、培養學生的寫作興趣,在寫作方法上進行研究,摸索,積累。
(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養:
1、硬筆書法及課外練筆作業(周記)每星期一篇,并督促學生學用結合,創新思維。
2、促進聽說能力的發展,提高辨別選擇能力,提高學生對文學藝術作品的鑒賞能力,培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。
3、完成全年的教學任務,教師只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學。
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