初一語文《行道樹》說課材料
【教材分析】
《行道樹》選自人教版課改實驗教材七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》。行道樹為城市制造清新，獻出濃蔭，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作為奉獻者的象征。本文篇幅短小，語言清新、凝煉、用擬人手法寫出了行道樹的心聲：以奉獻為神圣，甘愿自我犧牲，以苦為樂。文中的議論是點睛之筆，反復咀嚼，就能理解奉獻者的崇高靈魂，就能感受無私者的偉大精神。
【教學理念】
１、重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、審美體驗的重要途徑、通過閱讀《行道樹》，我們知道，“神圣的'事業總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說，行道樹的奉獻，獲得的是深沉與神圣，同時又是承受痛苦為代價的。這，就是人生課堂上的選擇。理想與信念，既然要有所為，就要有所不為。因此，學習本文就是在與一顆高尚的心靈對話，就是在認識一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執著地奮斗不息。熏陶感染之下，對于學生形成正確的價值觀和積極的人生觀相當有益處。
２、主動質疑，逐步學會探究，利用學生的閱讀期待與閱讀反思，拓展思維空間，提高閱讀質量、鑒于七年級學生已經學習了課程標準下的新教材，對自主、合作、探究的學習方式已經有了一定的理解，因此，我的設想是強化學生自主閱讀、充分感悟與體驗的過程，開掘學生探索研究的深度，使之調動生活體驗，全方位閱讀。鼓勵學生聯系自己的人生體驗聯想仿寫與聯想佐證，這無疑是溝通語文與生活的一種渠道。
【學情分析】
七年級的學生求知欲強烈，這樣一篇優美的散文，絕不會等閑視之。但是，他們對文章的社會價值和深刻的思想內涵往往認識不足，因此，借助學習的閱讀期待，引導他們感悟發現奉獻者的精神之美，生發起他們同樣美好的情感。
【教學設計】
〖教學目標
１、知識與技能：
有感情的朗讀，感知課文內容，領悟文章主旨。
２、過程與方法：
自主、合作、探究。
３、情感、態度、價值觀：
感受奉獻者的崇高品格，以此鞭策自己實現人生的價值。
〖教學關鍵
１、重點：
培養朗讀能力，感悟文章主旨。
２、難點：
深入理解重點語句的內涵。
３、亮點：
激發想象，仿寫名句。
〖教學手段
電腦多媒體。
〖教學過程
一、導入
情境導入、激發興趣；教師展示圖畫、板書課題、展標；學生賞畫、讀標、入境。
二、自主學習
１、段讀課文、整體感知；教師明確朗讀要求，提出問題，組織交流；學生帶著問題朗讀，積累詞語、感知內容。
２、自由朗讀、圈點勾畫自己喜歡的語句或語段；教師指點朗讀不當之處，激勵性評價學生自由朗讀自主學習。
３、說明喜歡的理由，并朗讀相應的語段；教師恰當鼓勵、適時點評，為學生朗讀配樂；學生解說，朗讀。
三、合作探究
合作學習、交流發現疑難問題，探討研究；教師說明要求、巡回指導、組織合作與探究。學生小組合作、品析關鍵語句或語段，質疑互答，感悟。
四、拓展延伸
１、學習文章寫法，選取語句或語段、仿寫；教師巡回指導；學生選句或段，仿寫。
２、自我演讀；教師傾聽，點評；學生朗讀或聽讀。
五、總結反思
請用簡煉的語言總結你學習本文后的感受；教師傾聽學生小結，并總結，聽歌感受奉獻者精神；學生小結，聽歌，感受行道樹精神。
【板書設計】
行道樹
張曉風
抖不落的煙塵，夜晚苦熬
奉獻者 ｛ ｝ 奉獻精神
制造清新，獻出濃陰
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