關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　課文精解與編排意圖

　　課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。讀著這篇文章，感覺(jué)到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。

　　選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教法點(diǎn)睛

　　審題，初讀課文，理清作者寫作思路。──精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。

　　①抓住課文三處描寫桂花香的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情、用詞（“侵”字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。②研讀“搖桂花”，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。③研讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達(dá)方式的特點(diǎn)。──回讀全文，歸納用人事景物表達(dá)童年樂(lè)、思鄉(xiāng)情的寫法特點(diǎn)

　　──評(píng)價(jià)歸納，轉(zhuǎn)換運(yùn)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事、寫景的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

學(xué)案

教案

學(xué)習(xí)提綱

　　1.審題，“桂花雨”什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事？

　　2.按“小時(shí)候念在家鄉(xiāng)──中學(xué)時(shí)在杭州”的提示把課文分成二段。“小時(shí)候”主要寫了（）、（）、（）、（）那幾件事。“讀中學(xué)時(shí)”主要寫了（）、（）二件事。

　　3.勾畫“小時(shí)候”“念中學(xué)的時(shí)候”作者愛(ài)桂花、搖桂花、賞桂花的語(yǔ)句，思考批注體會(huì)。

　　(1)勾畫“喜歡桂花香”的語(yǔ)句，思考批注，表達(dá)了作者()思想感情。

　　(2)搖桂花的原因和目的各是（）（）；“搖桂花”的動(dòng)作有()；“搖桂花”的美妙樂(lè)趣是()。搖桂花透露了作者()的思想感情。

　　(3)“賞桂花”“帶桂花”中“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話表達(dá)了母親什么思想感情？

　　4.全文主要寫了()的事情，表達(dá)了作者()的思想感情。作者主要用()的寫作方式表達(dá)自己的思想感情。

　　一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路。小時(shí)候：1.愛(ài)桂花2.送桂花3.搖桂花4.收桂花──讀中學(xué)時(shí)：5．賞桂花6．帶桂花

　　二、精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。

　　1.研讀作者愛(ài)桂花香的語(yǔ)句。

　　抓住課文三處描寫桂花香的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情、用詞（“侵”字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。

　　2.研讀“搖桂花”，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教材分析

　　畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。

教材處理

　　這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿鳌⒆晕野l(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的制作。

教學(xué)目標(biāo)

　　1）知識(shí)和技能

　　學(xué)生學(xué)會(huì)a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

　　知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

　　2）過(guò)程和方法

　　學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

　　3）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。

　　導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是a o e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。

　　學(xué)生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。

　　與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)單韻母a

　　1）讀準(zhǔn)音

　　我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a 的口型

　　老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a a a a-

　　學(xué)生跟唱

　　我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來(lái)念：張大嘴巴 a a a．小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a

　　學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車發(fā)音

　　設(shè)計(jì)意圖

　　a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。

　　課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

　　2）認(rèn)清形

　　請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a”

　　我們一起來(lái)寫個(gè)a：（教師范寫）

　　a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

　　學(xué)生書(shū)空

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

　　學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

　　學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

　　對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

　　跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a

　　別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：

　　“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f(shuō)。

　　鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

　　然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫猓x準(zhǔn)字母的聲調(diào)。

　　復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

　　打亂順序開(kāi)火車讀帶調(diào)a

　　學(xué)習(xí)o

　　1）讀準(zhǔn)音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。

　　（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

　　誰(shuí)想和o 交朋友？ 快來(lái)和它打招呼吧。

　　（出示卡通的o）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

　　（投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？

　　（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

　　發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音

　　（學(xué)生跟讀）

　　念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校。”

　　2）讀四聲調(diào)：

　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

　　你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

　　噢，我知道了（第一聲）

　　哦？我不明白（第二聲）

　　噢，原來(lái)是這樣（第三聲）

　　哦，我懂了（第四聲）

　　3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫

　　再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？

　　教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

　　請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

　　好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。

　　3．學(xué)習(xí)e

　　1）讀準(zhǔn)音。

　　（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　2）學(xué)習(xí)四聲。

　　（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

　　e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

　　你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　3）認(rèn)清形，書(shū)寫指導(dǎo)。

　　（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

　　e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

　　你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”

　　我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　教師范寫

　　把e 也送回家吧。

　　課外作業(yè)

　　用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。

　　網(wǎng)友討論：

　　mini松鼠：關(guān)于四聲的聯(lián)系，能不能讓小孩子自己編故事呢？

　　比如阿姨和小明到醫(yī)院，看牙齒。醫(yī)生檢查，要小明長(zhǎng)大嘴巴，念“a”。發(fā)現(xiàn)有很多蟲(chóng)牙……等，可以把四聲連起來(lái)。如果我是學(xué)生，我會(huì)對(duì)老師說(shuō)一句我說(shuō)一句，說(shuō)一會(huì)就厭倦了。如果讓我編故事（老師適當(dāng)降低難度），我會(huì)很感興趣。你覺(jué)得呢？

　　高山流水：我覺(jué)得你的辦法很好啊，我沒(méi)考慮到。謝謝。我寫到后面，也考慮到了課堂時(shí)間問(wèn)題，有些急噪了，忽略了學(xué)生的興趣。我會(huì)再修改的，請(qǐng)你以后再多提寶貴意見(jiàn)：）

　　論語(yǔ)：對(duì)于拼音教學(xué)研究的很少，這個(gè)設(shè)計(jì)使我大開(kāi)眼界。設(shè)計(jì)思路清晰，方法得體，從讀準(zhǔn)音到認(rèn)清形、書(shū)寫，到學(xué)習(xí)聲調(diào)，以及后來(lái)的練習(xí)鞏固，環(huán)環(huán)緊扣，都是獨(dú)具匠心啊！我覺(jué)得拼音教學(xué)要有情趣，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，游戲互動(dòng)，這些手段都很好。同時(shí)注意了教師的示范──領(lǐng)讀和教讀。

　　江雪：真好！高山老師我覺(jué)得你在課始就讓學(xué)生弄清聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的做法值得借鑒！

　　我去年就是教一年級(jí)，學(xué)到i, u, ü的時(shí)候，和yi, wu,yu的區(qū)別就不好對(duì)學(xué)生說(shuō)了，尤其是音節(jié)的概念，去年學(xué)生怎么也弄不清。

　　我今年還帶一年級(jí)，今天上課把概念幫學(xué)生弄清楚，相信音節(jié)就不那么難了！

　　大妮子：很欣賞你的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是，有一個(gè)環(huán)節(jié)我有點(diǎn)迷糊，是先認(rèn)讀本節(jié)所有單韻母后，在進(jìn)行寫的指導(dǎo)，還是學(xué)一個(gè)寫一個(gè)比較好呢？

　　另外，利用四聲編故事，說(shuō)話，應(yīng)該安排在課上比較好吧，這是個(gè)讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，同時(shí)，也可以鞏固四聲的讀音。課下練習(xí)，孩子的熱情會(huì)高嗎？而且，在記憶字母形狀的過(guò)程中，可以讓孩子們?cè)囍幰痪庬樋诹铮瑒e總跟著老師讀。

　　還有一個(gè)問(wèn)題，o這個(gè)音，到底念“哦”還是“喔”呢？

　　520520：你的教案很有創(chuàng)新，讓我大開(kāi)眼界。下足了功夫，向你學(xué)習(xí)。一年級(jí)的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)活，紀(jì)律要狠抓，才能較好的完成教學(xué)目的。課堂游戲要緊靠教學(xué)內(nèi)容，不能光是為了提起學(xué)生興趣。