有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編六篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫員、青等１０個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、識(shí)字、寫字。

　?。?、朗讀感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解體會(huì)我選我的理由，感悟課文內(nèi)容。

【課時(shí)安排】

　?。痴n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

　　板書課題：我選我。

　?。?、齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

　　板書：１、我是誰(shuí)？

　?。?、他選自己做什么？

　?。场⑺麨槭裁匆x自己？

二、再讀課文，整體感知

　?。?、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？

　　用──選──當(dāng)──的句式回答。

　?。?、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

　?。病⒆宰x２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。

　　３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

　?、胚x誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　理解靜悄悄。這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。

　　⑵突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：我選我。（自信、勇敢）

　　想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？

　　⑶大家都愣住了。

　　為什么大家都愣住了？大家想到選自己

　　⑷王寧說(shuō)：我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。

　　自讀這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。

　?。?、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──。的句式表達(dá)各自的理解。

　?。?、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)字10 個(gè)，會(huì)寫9 個(gè)生字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

　　教學(xué)程序

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　⒈同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，擁有豐富的水資源，以水為主的風(fēng)景名勝舉不勝舉。每一處都有自己的特色，與其相關(guān)的詩(shī)歌也有很多。今天，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走近瀑布，去觀賞那飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的景觀，去聆聽(tīng)那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，可以嗎?

　?、舶鍟n題：瀑布，全班齊讀。認(rèn)讀生字瀑，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

　　〔與學(xué)生談話，勾起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，乃至讓他們心里每一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　?、蓖瑢W(xué)們，你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫得怎么樣?

　?、苍趺床拍馨堰@么美的瀑布讀出來(lái)呢?選擇你最喜歡的一小節(jié)自己試著讀讀，如果還能說(shuō)出你喜歡的原因就更好了。

　?、硨W(xué)生自己朗讀，教師巡視。

　　〔在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)意之前，放手讓學(xué)生自讀自悟，形成自己的見(jiàn)解〕

　　⒋誰(shuí)能把你喜歡的那一小節(jié)讀給大家聽(tīng)?學(xué)生讀到哪一小節(jié)，就展開(kāi)哪一小節(jié)的自主學(xué)習(xí)：為什么喜歡這一小節(jié)?讀了這一小節(jié)，你想說(shuō)什么?還想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)出自己的看法。

　　教師相機(jī)對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題，進(jìn)行圖片或媒體展示，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生身臨其境之感。學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)付，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。如：同學(xué)說(shuō)：他讀的真好!老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里?好像真的看見(jiàn)了瀑布!，你能讓我們也有這種身臨其境的感覺(jué)嗎?

　　〔這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們讀書、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好詩(shī)歌的每一小節(jié)。〕

　?、导偃绱丝棠憔拖裾n文插圖中的小朋友一樣，正站在瀑布腳下，你會(huì)發(fā)出一句什么樣的感嘆?

　?、杜錁?lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　〔在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，概括能力，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！?/p>

　　三、總結(jié)

　　伴著你的讀書聲，我仿佛站在瀑布的腳下。此時(shí)此刻，我只想說(shuō)，同學(xué)們熱愛(ài)大自然吧!因?yàn)檫@壯美的景觀是大自然賦予我們的!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.把握作者的情感，理解小說(shuō)的主題。

　　2.學(xué)習(xí)本文一波三折的寫法

　　3.體悟父母深情，烏鴉反哺，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文一波三折的寫法

教 學(xué) 流 程

一、學(xué)生自主完成：

　　1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫

　　瀨戶內(nèi)海( ) 襤褸（ ） 女傭( )

　　失魂落魄（ ） 酬謝（ ） 不妥（ ）

　　2、解釋詞語(yǔ)我在行

　　失魂落魄：

　　無(wú)精打采：

二、資料助讀

　　1、走僅作者

　　川端康成，日本小說(shuō)家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

　　2、文體知識(shí)

　　本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。小說(shuō)必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。

　　小說(shuō)的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

　　小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩部分。

　　3.整體感知課文

　?、俜纸巧珓?chuàng)意朗讀課文

　　②梳理故事情節(jié)

　　送走（ ）--------（ ）換（ ）

　　------------（ ）換（ ）---------- 要回（ ）

　　③細(xì)讀品味 體會(huì)主題

　　找出窮夫婦三次換送子女時(shí)的表現(xiàn)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　4.課文如果一開(kāi)頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

　　5. 當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)”所以趁著我們和父母在一起的時(shí)候，我們應(yīng)怎樣對(duì)待父母呢？

　?。ㄌ崾荆河谩案改傅膼?ài)是……，我會(huì)……”的句式表達(dá)）

【個(gè)人補(bǔ)充】

三、教師精講點(diǎn)撥、拓展引伸：

　　1.日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的，就是說(shuō)隱隱的幽謐和淡淡的哀怨，是川端康成作品的共同風(fēng)格。

　　就這一評(píng)論，談?wù)勀銓?duì)此藝術(shù)風(fēng)格的理解。

　　2課文如果一開(kāi)頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

　　不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1、給加粗的字注音

　　襤褸（ ） 吩咐（ ） 酬謝（ ）

　　失魂落魄（ ） 妥（ ）

　　2、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字

　　吩付 痛哭失生 無(wú)精打彩 如數(shù)俸還

　　3、填空

　　本文作者_(dá)_______，________（國(guó)別）小說(shuō)家，著有散文名篇________________________。

　　4．在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。

　　昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對(duì)，（ ）可能，我們想用老二換下老大。

　　5.仿寫

　　父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；

　　父母的心是一條溪流，帶來(lái)了一路的歡歌；

　　父母的心是

　　父母的心是

　　6.閱讀《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》完成問(wèn)題

　　父愛(ài)晝夜無(wú)眠

　　父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買的房子如音箱一般把他的聲音“擴(kuò)”得氣壯山河，很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神經(jīng)衰弱的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看，他這個(gè)年齡嗜睡，沒(méi)準(zhǔn)就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯，說(shuō)他沒(méi)病。再三動(dòng)員失敗后，我有點(diǎn)惱火地說(shuō)，那你能不能不打鼾，我多少天沒(méi)睡過(guò)安穩(wěn)覺(jué)了！一言既出，頓覺(jué)野蠻和“忤逆”，我怎么能用這種口氣跟父親說(shuō)話？父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩（kuì），但他終于什么話也沒(méi)說(shuō)。

　　第二天，我睡到下午４點(diǎn)才醒來(lái)，難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲，推開(kāi)他的房門，原來(lái)他不在。不定到哪兒玩麻將去了，我一直鼓勵(lì)他出去多交朋友。看來(lái)，雖然我的話沖撞了父親，但他還是理解我的，這就對(duì)了。父親在農(nóng)村窮了一輩子，我把他接到城里來(lái)和我一起生活，沒(méi)讓他為柴米油鹽操過(guò)一點(diǎn)心。為買房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費(fèi)慢慢還嗎？我還不到３０歲，頭發(fā)就開(kāi)始“落英繽紛”，這都是用腦過(guò)度、睡眠不足造成的。我容易嗎？作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個(gè)安靜的白天，養(yǎng)精蓄（ruì）。我覺(jué)得這并不過(guò)分。

　　父親每天按時(shí)回來(lái)給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。有一天，我隨口問(wèn)父親，最近在干啥呢？父親一愣，支吾著說(shuō)，沒(méi)，沒(méi)干啥。我突然發(fā)現(xiàn)父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。我?jiàn)A些肉放進(jìn)父親碗里，讓他注意加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。父親說(shuō)，他是“貼骨膘”，身體棒著呢。

　　轉(zhuǎn)眼到了年底，我應(yīng)邀為一個(gè)朋友所領(lǐng)導(dǎo)的廠子寫專訪，對(duì)方請(qǐng)我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠(yuǎn)，他們用車來(lái)接我。飯畢，他們又送我一套“三槍”內(nèi)衣，并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣（liáo）繞的浴池邊，一個(gè)擦背工正在一肥碩的軀體上剛?cè)岵?jì)地運(yùn)作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結(jié)束了所有程序，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)隨那名浴客去更衣室領(lǐng)取報(bào)（choú）時(shí)，我們的目光相遇了?！鞍职郑　蔽沂暯辛顺鰜?lái)，驚得所有浴客把目光投向我們父子，包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道，原想跑遠(yuǎn)點(diǎn)兒，不會(huì)讓你碰見(jiàn)丟你的臉，哪料到這么巧……

　　朋友驚訝地問(wèn)，這真是你的父親嗎？

　　我說(shuō)是。我回答得那樣響亮，因?yàn)槲覜](méi)有一刻比現(xiàn)在更理解父親，感激父親，敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺(jué)了，他與我一樣晝伏夜出?？晌疑钜钩撩詫懽鳎箯奈戳粢飧赣H的房間沒(méi)有鼾聲！

　　我隨父親來(lái)到更衣室。父親從那個(gè)浴客手里接過(guò)三塊錢，喜滋滋地告訴我，這里是鬧市區(qū)，浴室整夜開(kāi)放，生意很好，他已攢了１０００多元了，“我想幫你早點(diǎn)兒把房債還上?！?/p>

　　在一旁遞毛巾的老大爺對(duì)我說(shuō)，你就是小尤啊？你爸為讓你寫好文章睡好覺(jué)，白天就在這客座上躺一躺，唉，都是為兒為女喲……

　　我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭，不放心地追了進(jìn)來(lái)。父親問(wèn)，孩子，想啥呢？我說(shuō)，我想，讓我為您擦一次背……話未說(shuō)完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護(hù)蒙上眼睛。

　　好吧，咱爺倆互相擦擦。你小時(shí)候經(jīng)常幫我擦背呢?！?/p>

　　父親以享受的表情躺了下來(lái)。我的雙手朝圣般拂過(guò)父親條條隆起的胸骨，猶如走過(guò)一道道愛(ài)的山岡。

　?。?）看拼音寫漢字

　　崩kuì（ ） liáo（ ）繞 養(yǎng)精蓄ruì（ ） 報(bào)chóu（ ）

　　（2）解釋下列詞在文中的含義

　　一氣呵成——

　　落英繽紛——

　?。?）仿寫比喻句

　　如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細(xì)流，那么父愛(ài)猶如 。

　　（4）對(duì)于父親睡覺(jué)時(shí)“鼾聲如雷”，“我”是怎么做怎么說(shuō)的？從中流露出兒子對(duì)父親什么愛(ài)的。

　　（5）有一天，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)父親比原來(lái)瘦了許多而讓他多加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)時(shí)，父親是怎樣回答的？這表現(xiàn)出父親怎樣的思想感情？

　　（6）當(dāng)朋友問(wèn)“這真是你的父親嗎？”時(shí)，我是怎樣回答的？這流露出我怎樣的思想感情的。

　?。?） 你的父親肯定也類似于文中的父親，平時(shí)對(duì)你關(guān)心、愛(ài)護(hù)，能舉個(gè)例子嗎？

　　《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》

　?。?） 潰 繚 銳 酬

　　（2）指睡覺(jué)的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有間斷

　　這里指頭發(fā)掉的多、掉的快

　?。?）如：父愛(ài)如山般沉重（海般博大）

　?。?）我先是提出帶父親去看病，當(dāng)父親“不肯”時(shí)，我“惱火”。所作所為，流露出“我”對(duì)父親的不滿和抗議。

　　（5）父親說(shuō)“他是‘貼骨膘’，身體棒著呢”，寥寥數(shù)語(yǔ)勾畫出父親不愿讓兒子為自己擔(dān)心的關(guān)懷與體貼之情。

　　（6）“我”響亮地回答“是”，我被父親感動(dòng)了，此時(shí)對(duì)父親充滿了感激與敬愛(ài)之情。

　　（7）略