古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎大家分享。

　　古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　古詩教學(xué)的自制PPT。

　　幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

　　能正確熟讀古詩。

　　通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。

　　了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

活動(dòng)過程

　　一、入場

　　聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場，感受古曲的氣氛。

　　教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。

　　二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗

　　教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長假，那請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？

　　播放"清明介紹PPT"，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

　　教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？

　　教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。

　　三、學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意

　　1．完整欣賞古詩兩遍。

　　教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩人，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢？

　　欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。

　　2．看背景圖，初步了解古詩大意。

　　幼兒看圖自由回答。

　　3．句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩大意。

　　（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。

　　教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時(shí)節(jié)雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。

　　教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友? "路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。

　　教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對(duì)應(yīng)哪一幅畫面？

　　教師：那是誰回答老爺爺?shù)模磕莻€(gè)小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。

　　教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。

　　四、朗誦古詩

　　1．幼兒整體誦讀。

　　教師：那這首古詩的.名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。

　　2．記憶大考驗(yàn)兩遍。

　　3．幼兒跟讀兩遍。

　　4．表演讀。

　　教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動(dòng)作，我們來表演一下這首古詩吧！

　　5．古詩接龍。

　　五、認(rèn)字活動(dòng)

　　學(xué)習(xí)"明"字。

　　教師講述"明"的字源故事。

　　教師："明"在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。

　　教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

活動(dòng)延伸

　　學(xué)習(xí)歌曲《清明》

　　古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“魂”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語，并注意“遙指”的“遙”。

　　2.背誦課文，并會(huì)默寫。

　　3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》）教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩哪些字詞用得好。

　　學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

　　教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩的評(píng)價(jià)。

　　“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

　　比較：紛紛之雪──大

　　紛紛之雨──細(xì)

　　揭示了詩歌形象春雨的特色

　　比較：春雨：“天街小雨潤如酥”。

　　夏雨：“如傾如注”

　　秋雨：“淅淅瀝瀝”

　　【設(shè)計(jì)意圖：揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語的品味，領(lǐng)會(huì)了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來。】

　　“行人”“斷魂”：

　　通過品味這兩個(gè)詞語，作者體會(huì)了詩歌的"情"：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過品味“紛紛”、“行人”“斷魂”，我們體會(huì)了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種境界。】

　　學(xué)生齊讀：

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。

　　借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　二、默讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字，老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記，“酒”和“灑”區(qū)別來記。

　　三、分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫

　　學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容，畫出自己體會(huì)的詩句的內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解。】

　　四、小結(jié)

　　教師提問：如何評(píng)價(jià)一首詩？

　　學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

　　教師：多媒體展示小結(jié)。

　　“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　清明

　　畫面：雨紛紛→欲斷魂→杏花村