與朱元思書說課稿

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的與朱元思書說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

與朱元思書說課稿1

　　一、教材分析

　　《與朱元思書》是八年級下冊第五單元的精讀課文。本單元都為古詩文。在學習本課時，要注意在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景的藝術，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：理解文章的語言，體會作者抓住景物的主要特征進行描繪的寫作手法。

　　2、能力目標：了解文中寫景時的虛實結合，給人留下了想象的空間，拓展學生寫作思維的能力。

　　3、情感目標：認識這不是一般的書信，而是一篇寫景小品文。文章所表現出的作者高雅的志趣和高潔的情懷。

　　三、學情分析

　　對于有一點文學基礎的八年級的學生來說，已經有了一定的文言詞匯的積累，再加上本篇文章內容簡短，意思明了，所以在文章的理解層面上沒有多大難度，難度在于理解文中所呈現的作者的高雅志趣和高潔情懷。

　　四、教學重點

　　1、理解文章的語言，體會作者抓住景物的主要特征進行描繪的寫作手法。

　　2、有感情的朗讀課文，初步背誦課文，整體把握文意。

　　五、教學難點

　　了解文中寫景時的虛實結合，給人留下了想象的空間，拓展學生寫作思維的能力。

　　六、教學過程

　　本課內容豐富且需要背誦全篇，需2—3個課時才能完成。

　　第一課時（40分鐘）

　　第一步：（5—10分鐘）

　　介紹作者生平簡介以及此文的寫作背景。

　　第二步：（10—15分鐘）

　　教師范讀，學生注意文中詞語的讀音，句子的停頓。由學生單個練習朗讀，糾正其中可能出現的錯誤。全班起讀。

　　第三步：（10—15分鐘）

　　對文中作者所用到的駢句的文學常識進行介紹，在學生腦海中以勾勒出一幅“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！钡淖匀幻谰皝恚w會文中語言運用的妙處。初步進行背誦。

　　第二課時（40分鐘）

　　第一步：（10—15分鐘）

　　對文體的討論，教師把文中較難理解的詞語進行注釋：（一）通假字；（二）一詞多義；（三）古今異義。學生結合補充注釋和文中注釋，可自行對文章進行現代文翻譯。

　　第二步：（10—15分鐘）

　　經過上面對文章的處理，學生可以了解古人寫景的藝術，體會作者抓住景物的主要特征進行描繪的寫作手法。那么，在此基礎上，就由學生按照腦中勾勒的風景畫，想象自己就是作者，來背誦課文。

　　第三步：（5—10分鐘）

　　通過對全文的熟練把握，讓學生了解作者通過對山光水色的描述，給讀者創造了一種清新自然的意境，同時也表現出作者沉湎與山水的生活情趣。

　　七、總結升華，布置作業

　　（一）學生總結：說說自己的收獲。

　　（二）教師總結：提出要求，布置作業。

與朱元思書說課稿2

　　一、說教學目標、重點難點的設計

　　初中語文新課程標準要求：誦讀古代詩詞和淺易的文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇?！杜c朱元思書》是初中語文八年級上冊第四單元的一篇講讀課文，課堂要求背誦課文?！杜c朱元思書》是工于寫景，尤以小品書札見稱的吳均寫給友人信中的一部分，選文層次清晰、生動形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色，描繪了祖國南方秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠然神往之感。

　　同時，文中也表現出作者沉湎于山水的生活情趣。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精美，自然流暢，基本上使用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂美。

根據以上內容和要求，我這節課的教學目標確定為學習目標：

　　1、能正確朗讀、背誦、譯講課文。

　　2、品味山水意境，感受文章語言美、志趣美。

學習重點：

　　1、背誦課文

　　2、感受作品的志趣美、語言美。學習難點：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”的含意。

二、說教學方法及教學手段的運用

　　為了讓教師的教和學生的學有的放矢，首先采用“目標導學法”。教學過程中，教學目標和學習目標是居于支配地位的，教和學的活動首先要確定好準確適度的目標，讓學生在學習過程中有一種成功的愉悅感。因此，在引入課題后，即出示教學目標，在其引導下，分步實施完成。本文是一篇美文，是學生積累的最佳材料，在一課時內力求達到背誦，因此，誦讀是不可缺少的教、學方法。而誦讀能力的訓練又與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解得透徹，朗讀才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的字詞句熟悉，朗讀時才會有準確的發音、停頓、重音。課堂上，學生的自讀、教師的范讀；個別學生的試讀、全體學生的齊讀齊背；穿插在教學的各個環節中，讓學生在誦讀中熟悉、理解、品味、鑒賞、記憶、積累。

　　多媒體的運用，也是教學中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發學生的學習興趣、調動學生的學習熱情、引導學生運用恰當的學習方法，完成學習目標。在教學中，課題、作者、教學目標、讀文后字音詞義的檢測都以圖片加文字的形式出示；為了幫助學生理解和把握課文內容和結構，選取了大量的圖片并進行了超級鏈接，使畫面具有交互性，完整性，將課文內容形象化、具體化，以幫助學生記憶，這樣，運用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個方面調動了學生的感官，使學生能夠投入到教師創設的情境中，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。同時，多媒體的運用，可以替代或補充傳統的教學設備（如黑板）的不足，方便清晰的展示問題、板書或提示內容，給學生以深刻的印象。

三、說教學過程的設計

　　首先，由看富春江的一組圖片，導入新課。明確指出本文是一篇優美的山水小品，作者以其清新的文風為我們描繪了一幅幅令人神醉的畫面，使學生產生了一種學習的期待。檢測預習情況開始。

　　第二步，初讀感知課文，掃清字詞。有感情的朗讀課文，在學生朗讀的基礎上，指名試讀，在肯定學生收獲的前提下，教師指導并進行誦讀，明確讀此類寫景抒情的文章語調一定要舒緩，注意每一小節間的停頓，在每種景物出現后留一個想象的空間。

　　第三步，結合一幅幅優美的圖片，分散難點，引導學生分步記憶文章內容，同時，引導學生發揮自己豐富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的畫卷。然后，學生對文中的語句相應地進行朗讀、記憶，齊誦。

　　第四步，本文是一篇文言文，文下的注釋比較詳細，因此沒有必要對課文進行詳細的講解，先讓學生分組自主、合作，探究課文，要求借助注釋和工具書讀準字音，結合文下的字、詞、句釋義理解課文，讀后對重點字音和詞義進行開火車的譯講的方式檢測，因為有了檢測，學生的自學也有了著落。

　　第五步，討論交流問題答案，把握文章語言美和志趣美。在這一環節中，學生邊回答，教師邊出示相關內容，讀課文有何感受？抒發了作者怎樣的思想感情，由此可見作者是一個什么樣的人……這一系列的問題在學生的討論交流中水到渠成的得到了解決，文章的內容和結構也隨著清晰地展示了出來，給學生一個整體的把握。這為學生背誦課文打下了良好的基礎。

　　第六步，在悅耳的音樂聲中，為學生展示美麗的風景圖片，幫助他們達到從感受美到創造美的完美境界，以達到激發學生對祖國壯麗山河的熱愛之情的思想教育目標。

　　本課時的設計，力求通過教師的引導，學生的自主、合作、探究及多媒體的輔助，達到預期的教學目標，豐富學生的積累，提高學生的語言素養和審美能力，培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法。但因水平有限，有許多不當之處，敬請各位評委和老師們批評指正。謝謝！