與朱元思書說課稿
作為一名老師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家收集的與朱元思書說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
與朱元思書說課稿1
一、教材分析
《與朱元思書》是八年級下冊第五單元的精讀課文。本單元都為古詩文。在學習本課時,要注意在大致讀懂課文的基礎上,結合自己的體驗評價作品的思想內容;了解古人寫景的藝術,體會語言運用的妙處;積累常見的文言詞語,增強語感。
二、教學目標
1、知識目標:理解文章的語言,體會作者抓住景物的主要特征進行描繪的寫作手法。
2、能力目標:了解文中寫景時的虛實結合,給人留下了想象的空間,拓展學生寫作思維的能力。
3、情感目標:認識這不是一般的書信,而是一篇寫景小品文。文章所表現出的作者高雅的志趣和高潔的情懷。
三、學情分析
對于有一點文學基礎的八年級的學生來說,已經有了一定的文言詞匯的積累,再加上本篇文章內容簡短,意思明了,所以在文章的理解層面上沒有多大難度,難度在于理解文中所呈現的作者的高雅志趣和高潔情懷。
四、教學重點
1、理解文章的語言,體會作者抓住景物的主要特征進行描繪的寫作手法。
2、有感情的朗讀課文,初步背誦課文,整體把握文意。
五、教學難點
了解文中寫景時的虛實結合,給人留下了想象的空間,拓展學生寫作思維的能力。
六、教學過程
本課內容豐富且需要背誦全篇,需2—3個課時才能完成。
第一課時(40分鐘)
第一步:(5—10分鐘)
介紹作者生平簡介以及此文的寫作背景。
第二步:(10—15分鐘)
教師范讀,學生注意文中詞語的讀音,句子的停頓。由學生單個練習朗讀,糾正其中可能出現的錯誤。全班起讀。
第三步:(10—15分鐘)
對文中作者所用到的駢句的文學常識進行介紹,在學生腦海中以勾勒出一幅“自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨絕。”的自然美景來,體會文中語言運用的妙處。初步進行背誦。
第二課時(40分鐘)
第一步:(10—15分鐘)
對文體的討論,教師把文中較難理解的詞語進行注釋:(一)通假字;(二)一詞多義;(三)古今異義。學生結合補充注釋和文中注釋,可自行對文章進行現代文翻譯。
第二步:(10—15分鐘)
經過上面對文章的處理,學生可以了解古人寫景的藝術,體會作者抓住景物的主要特征進行描繪的寫作手法。那么,在此基礎上,就由學生按照腦中勾勒的風景畫,想象自己就是作者,來背誦課文。
第三步:(5—10分鐘)
通過對全文的熟練把握,讓學生了解作者通過對山光水色的描述,給讀者創造了一種清新自然的意境,同時也表現出作者沉湎與山水的生活情趣。
七、總結升華,布置作業
(一)學生總結:說說自己的收獲。
(二)教師總結:提出要求,布置作業。
與朱元思書說課稿2
一、說教學目標、重點難點的設計
初中語文新課程標準要求:誦讀古代詩詞和淺易的文言文,能借助工具書理解內容,背誦一定數量的名篇。《與朱元思書》是初中語文八年級上冊第四單元的一篇講讀課文,課堂要求背誦課文。《與朱元思書》是工于寫景,尤以小品書札見稱的吳均寫給友人信中的一部分,選文層次清晰、生動形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色,描繪了祖國南方秀麗江山的奇異景象,使人讀后確有悠然神往之感。
同時,文中也表現出作者沉湎于山水的生活情趣。從形式上,本文是一篇駢文,文筆精美,自然流暢,基本上使用四六句式,聲律和諧,具有一種音樂美。
根據以上內容和要求,我這節課的教學目標確定為學習目標:
1、能正確朗讀、背誦、譯講課文。
2、品味山水意境,感受文章語言美、志趣美。
學習重點:
1、背誦課文
2、感受作品的志趣美、語言美。學習難點:理解“鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反。”的含意。
二、說教學方法及教學手段的運用
為了讓教師的教和學生的學有的放矢,首先采用“目標導學法”。教學過程中,教學目標和學習目標是居于支配地位的,教和學的活動首先要確定好準確適度的目標,讓學生在學習過程中有一種成功的愉悅感。因此,在引入課題后,即出示教學目標,在其引導下,分步實施完成。本文是一篇美文,是學生積累的最佳材料,在一課時內力求達到背誦,因此,誦讀是不可缺少的教、學方法。而誦讀能力的訓練又與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解得透徹,朗讀才能把握得有分寸,朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的字詞句熟悉,朗讀時才會有準確的發音、停頓、重音。課堂上,學生的自讀、教師的范讀;個別學生的試讀、全體學生的齊讀齊背;穿插在教學的各個環節中,讓學生在誦讀中熟悉、理解、品味、鑒賞、記憶、積累。
多媒體的運用,也是教學中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發學生的學習興趣、調動學生的學習熱情、引導學生運用恰當的學習方法,完成學習目標。在教學中,課題、作者、教學目標、讀文后字音詞義的檢測都以圖片加文字的形式出示;為了幫助學生理解和把握課文內容和結構,選取了大量的圖片并進行了超級鏈接,使畫面具有交互性,完整性,將課文內容形象化、具體化,以幫助學生記憶,這樣,運用圖片、文字、聲音等多種形式,從多個方面調動了學生的感官,使學生能夠投入到教師創設的情境中,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。同時,多媒體的運用,可以替代或補充傳統的教學設備(如黑板)的不足,方便清晰的展示問題、板書或提示內容,給學生以深刻的印象。
三、說教學過程的設計
首先,由看富春江的一組圖片,導入新課。明確指出本文是一篇優美的山水小品,作者以其清新的文風為我們描繪了一幅幅令人神醉的畫面,使學生產生了一種學習的期待。檢測預習情況開始。
第二步,初讀感知課文,掃清字詞。有感情的朗讀課文,在學生朗讀的基礎上,指名試讀,在肯定學生收獲的前提下,教師指導并進行誦讀,明確讀此類寫景抒情的文章語調一定要舒緩,注意每一小節間的停頓,在每種景物出現后留一個想象的空間。
第三步,結合一幅幅優美的圖片,分散難點,引導學生分步記憶文章內容,同時,引導學生發揮自己豐富的想象力,把分散的景物融合成一幅完整的畫卷。然后,學生對文中的語句相應地進行朗讀、記憶,齊誦。
第四步,本文是一篇文言文,文下的注釋比較詳細,因此沒有必要對課文進行詳細的講解,先讓學生分組自主、合作,探究課文,要求借助注釋和工具書讀準字音,結合文下的字、詞、句釋義理解課文,讀后對重點字音和詞義進行開火車的譯講的方式檢測,因為有了檢測,學生的自學也有了著落。
第五步,討論交流問題答案,把握文章語言美和志趣美。在這一環節中,學生邊回答,教師邊出示相關內容,讀課文有何感受?抒發了作者怎樣的思想感情,由此可見作者是一個什么樣的人……這一系列的問題在學生的討論交流中水到渠成的得到了解決,文章的內容和結構也隨著清晰地展示了出來,給學生一個整體的把握。這為學生背誦課文打下了良好的基礎。
第六步,在悅耳的音樂聲中,為學生展示美麗的風景圖片,幫助他們達到從感受美到創造美的完美境界,以達到激發學生對祖國壯麗山河的熱愛之情的思想教育目標。
本課時的設計,力求通過教師的引導,學生的自主、合作、探究及多媒體的輔助,達到預期的教學目標,豐富學生的積累,提高學生的語言素養和審美能力,培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法。但因水平有限,有許多不當之處,敬請各位評委和老師們批評指正。謝謝!
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