《星光燦爛》課堂教學(xué)反思
【案例再現(xiàn)】
1（出示兩個(gè)星星造型，一個(gè)是平面的，一個(gè)是立體的。）
師：同學(xué)們，黑板上的兩個(gè)星星有什么不同之處？
生：一個(gè)是平面的，一個(gè)是凸起的，感覺(jué)很立體。
師：對(duì)，這個(gè)星星非常有立體感，好象從這個(gè)底板上浮起來(lái)一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個(gè)星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。（板書(shū)課題）
師：你們知道老師是運(yùn)用了什么方法，使這柔軟而平整的紙，產(chǎn)生立體感的嗎？
生：是用折疊的方法制作的。有的折線向上凸起，有的折線向下凹。
師：對(duì)，運(yùn)用了折疊的方法，折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的`方法。那么要想學(xué)會(huì)制作，首先要學(xué)會(huì)看制作示意圖，屏幕上有的示意圖，你們知道上面的紅、藍(lán)色的虛線與黑色的線分別代表什么？你們可以拿出抽屜里的浮雕星，仔細(xì)觀察下告訴我。
生：紅色的虛線代表凸折線，藍(lán)色的虛線代表凹折線，黑色的實(shí)線代表裁切線。
2、繪制示意圖
師：學(xué)會(huì)看示意圖后，我們還要學(xué)會(huì)繪制示意圖，我們來(lái)看一下如何繪制的。（課件展示）
3、學(xué)生試做[]
學(xué)會(huì)看示意圖后，我們還要學(xué)會(huì)繪制示意圖，我們來(lái)看一下如何繪制的。
現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手試做一個(gè)浮雕星，按照這個(gè)示意圖制作，把在制作過(guò)程中碰到的問(wèn)題或者好的辦法記錄下來(lái)，等下一起來(lái)討論。可自己獨(dú)立試做也可按組合做。
4、拓展
經(jīng)過(guò)剛才的試做和總結(jié)，我們都掌握了這個(gè)浮雕星的制作，但能不能讓你的星星更加與眾不同呢，說(shuō)說(shuō)你的想法。屏幕上的這幾個(gè)示意圖和浮雕星，是在剛才的星星基礎(chǔ)上變化而來(lái)。我們還可以變化出什么造型的浮雕星呢？
三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。（欣賞實(shí)物）
教學(xué)反思：
這堂課教學(xué)教具準(zhǔn)備充分，課堂層次分明，程序清楚，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)都完成的比較好，學(xué)生都能夠獨(dú)立制作出比較完整的浮雕星星，但教學(xué)難點(diǎn)完成的不是很好，很多學(xué)生都只是在四角星的基礎(chǔ)上加以變化，而且變化時(shí)，不夠大膽，很拘謹(jǐn)。雖然課堂上我也展示并示范制作了幾個(gè)其它造型的星星，但掌握的學(xué)生不多，應(yīng)該在示范時(shí)，借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生更清楚如何來(lái)制作，這樣難點(diǎn)就能突破了。課堂上碎話多的毛病還需要改正，在學(xué)生試做這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)的設(shè)想是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，自己先找解決的方法，我再總結(jié)，可是在課堂上，我又幫學(xué)生代勞了。總的來(lái)說(shuō)，整堂課較平穩(wěn)完整，如果能加入一點(diǎn)表演等形式，會(huì)讓課堂氣氛更活躍。
【《星光燦爛》課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/gandong/3482735.htm