寫小動物，當我看到本次習作的要求，覺得并不困難，而當真正走進教學，才感到什么是“看花容易，繡花難”，下面僅就本次作文教學，談一談自己的得與失。

　　優點：

　　1.對如何寫好小動物自我鉆研較透，上課時始終沒有偏離本單元的習作的要求。一直在問，你喜愛它嗎？想寫它的什么特點？由于這條主線的貫穿，在孩子寫小動物時，就有了基本的抓頭。

　　2.授課時，教學生寫好動物外形，某一生活習性兩方面內容時落實得較成功，使學生知道了寫外形抓特點，注意順序，寫小動物的某一生活習性抓樣子，寫動作。

　　3.與學生溝通無障礙，問題問得清楚，提示談得明白。在教師組織下學生從最初舉手的人寥若晨星，到課中說小動物外形搶著表達，到最后學生們的留連忘返，這與教師針對性的提問與導引分不開的。

　　不足：

　　1.時間沒有安排好，有部分教學環節沒有落實，尤其是寫的環節處理。寫的時間不夠。當時面對學生存在的問題只能個別處理，沒有共性解決。

　　2.教學過程中，有些地方給學生思考組織語言的時間太短。作文課上，動靜結合的度把握的不夠，動過多，靜思不足。合諧的課堂，應該是澎湃與靜思結合。

　　探討方向：

　　1. 如何讓學生真正走進語言文字的殿堂，真正讓學生樂于思考，樂于構思，在靜中品味，去升華，而脫離只言片語的回答。

　　2．如何解決說的好到寫的好，由語言表達到文字表達，中間需要一個過程，我們往往在說的時候忽略了這個問題。