《七月的天山》教學設計

《七月的天山》教學設計1

　　教學目標

　　1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.聯系上下文讀懂詞句、積累語言。

　　3.從作者的字里行間感受天山夏天獨特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

教學重點：

　　1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

　　2、培養熱愛祖國邊疆的情感。

教學難點：

　　1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　　2、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

課前準備

　　制作介紹天山美景的多幅圖片及相應文字的多媒體課件。

教學流程

　　一、課前感悟

　　1、師：在上課之前，老師先送你們一份禮物，希望你們在欣賞這份禮物的時候仔細觀察，用心感受。請看大屏幕（課件出示）

　　2、欣賞天山美景（圖片配音樂：新疆好）

　　3、師：我們一起欣賞了美麗的天山風景圖，你有什么感受？

　　4、學生利用資料介紹天山

　　二、明確任務

　　1、讀課題，解題，了解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

　　“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”——（學習要求──抓住景物特點，積累語言）。

　　2、提出學習方法

　　三、自學課文

　　1、學生根據提示自讀課文；

　　2、引導閱讀：

　　（1）課文是按照什么順序來寫的

　　（2）學生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？

　　（3）第三段集中寫天山的原始森林。

　　引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

　　（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

　　學生邊交流，教師演示。

　　四、細品語言

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

　　2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子

　　4、課外閱讀《天山景物記》

　　五、拓展訓練

　　1、歸納寫作特點、然后進行小練筆：

　　（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

　　（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動、奇美的畫面。

　　（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　2、小練筆：公園的早晨，抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

《七月的天山》教學設計2

　　《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。

　　小學語文《七月的天山》教學設計由小編整理，僅供參考：

　　學習目標

　　1.認識生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

　　4.感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

　　課前準備

　　掛圖：畫有導游線路的小黑板;天山景物課件。

　　教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學過程：

　　直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

　　學生自學

　　帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?

　　教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

　　引導讀通

　　結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞、通讀句子。

　　合作學習

　　你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感

　　受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

　　班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

　　激發興趣，課外延伸

　　在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

　　摘抄優美詞句

　　有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　作業：復習詞語卡。

　　教后記：沿用上一課的方法，引導學生自學課文，掌握學法。

　　《語文園地一》教學設計

　　學習目標

　　1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

　　2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

　　3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

　　4.積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

　　5.學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　教學時間：6課時

　　第一課時口語交際

　　導語

　　不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

　　準備計劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時習作

　　啟發談話

　　我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)

　　小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實地觀察

　　現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

　　學生完成習作

　　同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時我的發現日積月累

　　復習導入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

　　我的發現

　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

　　日積月累

　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

　　寬帶網

　　自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。