讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 以下是小編整理的教師讀書筆記，希望對你有幫助。

　　教師讀書筆記【篇一】

　　我對專題三的內容(調適：做一個受歡迎的教師)比較感興趣，所以就本專題談談自己的認識和體會。

　　“一個人在職業上的成就，只有15%是由于專門學識，85%是由他們的交往藝術、領導才能與自己的品格決定的。教師只有掌握交往的藝術，恰當地把握好教師與學生、教師與同事及上級領導、教師與家長及社會的不同關系，才能做好教育教學工作，取得最佳的教育效果，成為最受歡迎的教師。”

　　教師與學生是一對相互依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。我們每天在神圣與平凡中行走，為現在和未來工作。我們從事的教育工作，直面人的生命，是為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現生命關懷的一項事業。所以我們必須選擇積極的角色進入生活，去面對每一名學生，用真心去關懷每一個正在成長的生命。我們常常感慨時間飛逝，容顏迅速蒼老，即使桃李滿園又有多少人還能夠深深的記得?其實我們如果僅僅把教育學生、關心學生的最終目的定位在為了要學生和家長記得，那么就失去了教育的本真，也失去了教育原本的價值和魅力。反過來想想難道沒有人記得我們就放棄了最初的關于夢想的追求嗎?

　　我想快樂是最好的藥，眼看一個個稚嫩的生命在我們的關懷和呵護下漸漸成長難道不是件快樂的事情嗎?在學生成長的足跡里面也看到了我們勤奮工作、積極生活的照影，我們與孩子一起共度生命的一段旅程，這是何等美妙與愜意的事情啊!如今我們應該理智的從園丁、春蠶、蠟燭、人類靈魂工程師的光環中走出來，我們更應該像天邊絢麗的晚霞，在照亮天空的同時，也呈現出自己的美麗。

　　教師就是教師，我們首先是人，有自己的七情——喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲，有自己的七事——柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，我們必須做好一個人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。“教師是一個冒險甚至危險的職業。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學生走向高尚。”我們的幸福不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。我們可以利用的時間與空間決定了我們可以成為幸福的人。我們完全可以進行自我的設計與提升，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

　　我們要使自己快樂起來，就要學會播種快樂，當我們把愛播種在孩子的心田，那么花朵的芬芳將彌漫到更大更廣闊的空間，我們甘于清貧，在復雜多變的社會愿意堅守自己真實的信仰，情愿做現實社會中為數不多的精神貴族，愿意用一摞摞的書籍證明自己的學富與才高。讓教室到處飄蕩著快樂的音符!

　　曾經我以為我不快樂，批不完的作業，忙不完的活動，寫不完的教案，處理不完的糾紛，永遠做不完的工作。。。。。。整天焦慮不安，甚至夜不能寐。后來我發現當你僅僅看到生活中丑陋的一面的時候我們就總是生活在不快樂的陰暗迷宮，無論怎么努力也無法看到信心的陽光。讀了專題三我學會了轉念一想，換位思考，于是我從迷宮里走出來，看到了太陽散發的七彩光芒!我們應該為了成就自己的夢想而努力工作，為了快樂而工作，那么不快樂怎么敢隨便去敲你的門呢?

　　幸福是一種能力。面對各種工作或生活事件對人的心里是一種沖擊，但是是否產生心理障礙，最重要的關鍵在于你自己對問題的認識水平。所以，作為教師，到挫折來臨時我們應用于面對，用積極的行動擺脫困擾，做一個幸福的人。

　　教師讀書筆記【篇二】

　　詛咒敏感期。一開始這個詞對我來說是陌生的。總覺得在這個年齡段的孩子為什么總愛說“臭屁，臭屁老師”這樣的詞語。看了《捕捉兒童敏感期》這本書便找到了答案。

　　三四歲左右的孩子，迎來了詛咒敏感期，這時候的他們發現了語言的力量。經常會從他們的口中聽到“屁屁屁，”這樣的話語。他們從這個話語中感受到快樂。

　　最近班上的灝灝就到了詛咒敏感期。有一天灝灝和晴兒下樓換鞋，看到了廚房阿姨走過，兩個寶貝便對著阿姨說：“臭屁阿姨，哈哈哈。”說完以后特別開心。阿姨則微笑的說：“兩個小家伙。”工作中，寶貝有時也會突然說一兩句類似這樣的話語。有時會對我說：“秀屁老師。”我給與的回應則是：“我比較喜歡你叫我秀秀老師。”

　　在詛咒敏感期時，我們不需要給孩子太過強烈的回應，我們的反應越激烈，孩子就會越興奮。他們就會更有力得去使用這些語言。看，這就是語言的力量。我們平淡的回應就是最好辦法。讓孩子順其自然的度過。

　　教師讀書筆記【篇三】

　　在本月，我閱讀了《孩子是腳，教育是鞋》這本書，從中我領悟很多，也解決了工作中遇到這樣或那樣的困惑。

　　書名取的很實在，如果一雙鞋子不合你的腳，你會覺得舒服嗎?當然不會，就如同教育，如果你的教育不適合你的孩子，那么你的孩子也就不會舒服。

　　現在很多老師都包辦了孩子很多的事情，導致他們就像溫室里面的花朵，經不起一點兒的風吹雨打，然而真正有益于孩子的教育是該放手的時候就放手，給幼兒充分的空間，什么事情應該讓他們動手去做，讓他們的思維、動手能力逐步發展，而不是全部由老師來包辦。

　　教師還需適時的介入，幫助幼兒健康的發展。面對一個自由和愛的環境里，孩子們處于很放松的狀態，但是，我們表面上雖然看到孩子是十分放松，但在這種放松的狀態下，教師是給予孩子規則的，就如在組織活動時，教師不是放任孩子去玩、去鬧，而是有具體的安全要求、游戲規則。孩子在玩的過程中學會規則，只有這樣，孩子玩的才是安全的、有效的，孩子發展才是健康的。

　　這種教育有很多知識是需要老師去學，去理解，然而我們最終學到的知識是去了解孩子，了解孩子真正需要什么，教師應該怎樣給予孩子正確的幫助，讓幼兒充分發揮自主能力，在健康快樂的環境中成長。