在寒假里，我抽空拜讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。這本書講述了一個又一個感人至深的故事，其中大部分故事描寫了身體缺陷，自暴自棄、或行為頑劣等等一度跌入人生低谷的孩子，在老師真誠的鼓勵和熱情的幫助下，重拾信心，克服困難，改正錯誤，最后終于走向成功的動人情景。

　　全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

　　一、善待的基礎是賞識，什么是賞識呢？

　　（一）賞識的根本就是“愛”。

　　心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

　　（二）針對學生的特點進行賞識。

　　“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。

　　（三）賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

　　《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

　　二、那么怎樣賞識你的學生呢？我認為首先要做到以下幾點：

　　（一）從尊重學生的差異開始。只要我們尊重差異，承認學生發展的差異性及學生發展的獨特性，在教育教學中處理好共性與個性的關系，用發展的眼光看待人才培養，平等的對待每個學生，因材施教，我相信，他們都會在社會生活和建設中找到適合自己的位置，都會成為對社會有用的人才，都會過上擁有尊嚴和自信、自立、自強的生活。

　　（二）從善待學生的錯誤開始。事物總是矛盾的統一體，每個孩子都是優點和缺點、長處和短處聚集于一身。作為家長和老師應仔細觀察，發現孩子的興趣愛好和潛能所在，加以鼓勵和培養，成就其一生。反之，缺少鼓勵和支持，有天份的孩子，才華可能也會因為家長和老師的淡漠而漸漸消失。

　　（三）從點滴細節開始。一句話，一個動作，可能改變一個人的一生，只有教師心中裝著孩子，而且認為每個孩子就是一個世界，每個孩子都應該得到老師發自內心的關愛，深深懂得老師的言行，老師的評價對于學生都是舉足輕重的，教師要通過各種有益的方式向學生傳遞愛的信息、賞識的信息……

　　賞識是春天的風，能讓荒漠變綠洲；賞識是久旱后的雨，能讓干涸的小河放異彩；賞識是仙人手中的點金石；賞識是情人眼中的“西施”。賞識才是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。