《認識我的新朋友——鍵盤》教學設計
各位老師你們好!今天我說課的課題是:〈認識我的新朋友——鍵盤〉。下面我首先對本課題進行分析:
一、說教材
(一)說教材地位和作用
《認識我的新朋友——鍵盤》是小學信息技術三年級上冊第一單元第5課,是鍵盤學習的第一課時。本節課是在學生認識了計算機,基本學會了用鼠標來操作電腦之后編排的,通過本節課的學習,既可以讓學生更加熟練地操作計算機,又可以為后面學習文字錄入、編輯word文檔、設計演示文稿等打下基礎了,所以學生對鍵盤的正確理解和認識是本章的重要內容,此外,作為計算機的重要的輸入設備——鍵盤的基礎知識,也是學生今后學習、生活、工作重要手段,是學生終身學習和合作學習的理論基礎,它在整個教材中起著承上啟下的作用。
(二)說教學目標
根據《20xx年中小學信息技術教學大綱》的基本要求和學生已有的知識基礎和認知能力,我確定了以下教學目標:
1.知識與技能目標:
①讓學生了解鍵盤的類型,知道鍵盤的5個分區以及每個分區中常用的鍵。
②知道主鍵盤區的9種類型的鍵的位置、名稱及用法。
③掌握主鍵盤區26個字母鍵的位置,熟記鍵盤字母歌。
2.過程與方法目標:
①初步讓學生學會科學、合理、規范地使用鍵盤操作計算機。
②在自主學習、合作學習中培養學生的動手操作能力、觀察能力、歸納整理能力。
3.情感態度與價值觀目標:
通過認識鍵盤,培養學生的探索精神和合作意識,感受成功,讓學生體驗到學習信息技術的快樂,從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
(三)說教學重難點
本著中小學信息技術新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下教學重點和難點。
1.教學重點:通過教師自編鍵盤字母歌,讓學生快速、準確記憶26個字母鍵的排列規律及位置。
2.教學難點:通過小組合作、教師指導讓學生掌握每個分區當中常用功能鍵的名稱、位置、及用法。
為了講清教材的重難點,使學生能夠達到本課題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談。
二、說學情
本課的教學對象是剛接觸信息技術課的三年級學生。之前,學生已經初步了解了計算機的特點和應用,熟悉了鼠標操作,為本節課的`學習打下了良好的基礎。實踐表明,大多數學生對枯燥的鍵盤指法訓練不感興趣,再加上學生來自不同的區域,信息技術水平差異很大,部分學生對計算機基本操作已很熟悉,有的則是初次接觸計算機。因此,教學中應考慮尊重學生由于信息技術基礎不同而存在的差異,讓每個學生在原有基礎上,在不同起點上獲得最優發展。我在實施教學過程中就允分考慮了這部分學生的優勢。調動他們的積極性,對班級其他學生進行幫助與指導。以達到分層教學分層指導的目的。
三、說教法
我們都知道信息技術是一門實踐性很強的學科,是學生今后學習、工作和生活的重要手段,因此,在教學過程中,我根據自己對鍵盤基礎知識的理論認識,結合本校三年級學生的現狀,我主要采取設置情景教學法,讓學生積極主動地參與到教學活動中來,使他們在活動中得到認識和體驗,產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來,引導學生主動去發現周邊的客觀事物,發展思辯能力,注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,調動起學生參與活動的積極性,激發學生對解決實際問題的渴望,并且要培養學生以理論聯系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1. 直觀演示法:利用圖片和實物等手段進行直觀演示,激發學生的學習興趣,
對學生難以理解和比較抽象的知識知,我主要采用圖片和鍵盤實物演示給學生,讓學生對照圖片在鍵盤上找一找,說一說、議一議,既活躍了課堂氣氛,又能幫助學生快速掌握知識目標。
2. 活動探究法:如在教學中我讓學生數一數鍵盤上有多少個鍵,怎樣數最方便,引導學生說出鍵盤的分區知識,使學生的獨立探索性得到了充分的發揮,培養學生的觀察能力、歸納整理能力。
3. 集體討論法:如在教學鍵盤26個字母時,先讓學生分組討論“這26個字母在鍵盤上排列有什么規律?看哪一個小組最先找到規律?讓學生在小組合作、討論中發現問題、解決問題,培養學生團結協作的精神。
三、說教法:
本節課知識點對于三年級的學生來說并不是太難,但是在學習過程中學生會對打字練習感到很枯燥。因此在教法上我從學生興趣入手,運用多媒體課件演示和學生自我探究相結合,讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。在教學生認識主鍵盤區時,為了便于學生記憶給學生編成順口溜,寓教于樂,學生在快樂中兒歌中學習新知,同時為了鞏固學習的記憶,我讓學生用事先準備好的卡片來拼鍵盤,使學生產生強烈的探究興趣和欲望。
課堂中主要采用引導法、講授法、活動體驗法、媒體演示實踐法,交流討論法,以任務驅動促使學生發展。引導學生自主探索,合作交流,在小組內充分展示自己的思維方法及過程。讓學生了解了鍵盤之后,充分發揮《金山打字通》練字軟件的作用,讓學生以組為單位,共同感受鍵盤的作用,培養學生探究精神和合作意識,讓學生體驗到學習計算機的快樂,進而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
四、說學法
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程,因此,我覺得在教學中,指導學生學習時,應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為學習的真正的主人。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
1.培養學生學會通過自學、觀察等方法獲取相關知識,在實踐中,讓學生知道鍵盤的排列規律,歸納整理出鍵盤的分區知識。
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