七年級數學上冊《角的比較》教學反思
這一節課一開始就在創設的“動物園參觀”問題情境中，讓學生有目的地探索問題，自然的就把實際問題轉化為數學問題；緊接著，通過類比的方法，自然得到角的比較方法。并通過問題串和練習，進行了分析。課后反思本節課，發現在分析的過程中，將重心放在疊合法和角的意義的理解，其實根據學生的水平，有條件的教師還可以引導學生感受測量法與疊合法有無異曲同工之處（測量其實也是疊合——測量角與量角器的疊合）。
在接下來的教學過程中，注重動手實踐和直觀感受，如請同學們在準備好的紙片上任意畫一個角，再與小組其他同學所畫的角比較一下大小，并按順序排列。把結果展示給大家；再如，沿著經過頂點的直線EF對折來畫出這個角的平分線。正是因為有了上面的過程，學生就能運用數學直覺較好的完成隨堂練習“在方格紙上有三個角，試確定每個角的大小及各角之間的等量關系。”
如何培養、建立學生的數學直覺思維和意識？這節課給了我們一個啟發：要注意創設實際問題情境，運用多種手段如實物、多媒體、動手制作、情景再現等讓學生讀圖、識圖、畫圖進而掌握圖形符號語言，通過觀察、類比、聯想、實踐和合作交流去解決一個一個力所能及的問題串，在實踐中發展學生的數學直覺思維和數感。在不能使用多媒體的情況下，可以做一個角的模型（甚至可用教學圓規作代替，只是注意想象與抽象成角），其他可以利用在教科書上做題和畫圖了。
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