作文是一種表達,一種交際,一種傾訴,一種享受。筆錄我口,手寫我心,平日所見所聞,所讀所思,所悟所感,訴諸筆墨紙張,這便是作文。作文教學是語文教學中的重要訓練項目,是語文水平高低的綜合考察標志之一。然而不少學生總當作文是一件“苦差”,究其原因有三:一是觀察周圍事物的習慣較差;二是沒有把握作文的“格”;三是對所敘內容缺乏興趣。歸根結蒂就是學生怕作文,一提就頭痛,對作文存在不同程度的心理障礙,此障礙不除,學生的作文勁頭實難鼓起。為此,說點作文教學中的“定格”與“破格”。
一、告訴學生“作文”是件什么事
有的學生怕作文,學得總不入門,心里對作文有一種說不出的神秘感,這樣“隔著濃霧觀景”自然是不行的。作為教師要告知學生“作文”這事沒有什么特別的地方,它和說話是一回事,心里有什么話,閉上嘴,用筆寫出來,就是作文了。當學生質疑時,我們就要進行深入淺出的引導:
[生] 您說說話和作文是一回事,為什么都覺得說話容易作文難呢?
[師] 因為大家練的時間不同呀!算一算說話:從一周歲起,你們就能“爸爸、媽媽”的叫起來;兩歲就能說“天上有星星、飛機大嗎?”等簡單的句子;五、六歲就能把幼兒園的見聞一套一套的講給人們聽;十年……經過多少次練習,有誰計算過嗎?
[生] 天天張嘴說話,真無法算啦!
[師] 是呀,學習作文就不同了。從三年級算起,每期十來次,你們才練過多少回呢?兩相對比,學寫作文時間這么短,同學們卻能在老師的指導下,寫出一篇篇文章,這不說明了作文是比較容易之事嗎?
……
這樣的談話,打開了學生的茅塞,他們從中得到啟發,寫好作文的信心不也就增強了嗎?
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