作文是一種表達，一種交際，一種傾訴，一種享受。筆錄我口，手寫我心，平日所見所聞，所讀所思，所悟所感，訴諸筆墨紙張，這便是作文。作文教學是語文教學中的重要訓練項目，是語文水平高低的綜合考察標志之一。然而不少學生總當作文是一件“苦差”，究其原因有三：一是觀察周圍事物的習慣較差；二是沒有把握作文的“格”；三是對所敘內容缺乏興趣。歸根結蒂就是學生怕作文，一提就頭痛，對作文存在不同程度的心理障礙，此障礙不除，學生的作文勁頭實難鼓起。為此，說點作文教學中的“定格”與“破格”。

一、告訴學生“作文”是件什么事

　　有的學生怕作文，學得總不入門，心里對作文有一種說不出的神秘感，這樣“隔著濃霧觀景”自然是不行的。作為教師要告知學生“作文”這事沒有什么特別的地方，它和說話是一回事，心里有什么話，閉上嘴，用筆寫出來，就是作文了。當學生質疑時，我們就要進行深入淺出的引導：

　　[生] 您說說話和作文是一回事，為什么都覺得說話容易作文難呢？

　　[師] 因為大家練的時間不同呀！算一算說話：從一周歲起，你們就能“爸爸、媽媽”的叫起來；兩歲就能說“天上有星星、飛機大嗎？”等簡單的句子；五、六歲就能把幼兒園的見聞一套一套的講給人們聽；十年……經(jīng)過多少次練習，有誰計算過嗎？

　　[生] 天天張嘴說話，真無法算啦！

　　[師] 是呀，學習作文就不同了。從三年級算起，每期十來次，你們才練過多少回呢？兩相對比，學寫作文時間這么短，同學們卻能在老師的指導下，寫出一篇篇文章，這不說明了作文是比較容易之事嗎？

　　……

　　這樣的談話，打開了學生的茅塞，他們從中得到啟發(fā)，寫好作文的信心不也就增強了嗎？