教學(xué)目標

知識方面 識記：

　?、倭孔兒唾|(zhì)變的含義；

　?、诹孔兒唾|(zhì)變的辯證關(guān)系；

　　理解：

　　量變是質(zhì)變的前提和必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

能力方面 ⑴觀察和分析事物的能力。結(jié)合學(xué)生日常生活的體驗，引導(dǎo)學(xué)生分析比較量變是指事物在數(shù)量上的增減和程度的變化，是不顯著的變化，而質(zhì)變是指事物顯著的、根本性質(zhì)的變化。通過這種方式，提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。

　?、妻q證思維能力：通過事例論證學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系，提高學(xué)生辯證地思考問題的能力。

覺悟方面

　　認識到量變和質(zhì)變是事物發(fā)展變化的兩種狀態(tài)，既要注重量的積累，又要抓住質(zhì)變，推動事物的發(fā)展。

教學(xué)重點

　　任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。

教學(xué)難點

　　事物在總體上數(shù)量不變，由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。

教學(xué)方法

　　“閱讀——議論——講授”相結(jié)合。

　　教學(xué)過程導(dǎo)入新課

　　(1)請同學(xué)背誦《荀子·勸學(xué)》。

　　(2)用幻燈出示《荀子·勸學(xué)》中的片斷。(目的在于通過學(xué)生熟悉的課文、事例人手，進行分析導(dǎo)入新課，引出概念。)

　　(背誦或出示材料后請同學(xué)繼續(xù)閱讀教材第126頁第3自然段。)

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”

—— 《荀子·勸學(xué)》

　　請同學(xué)們思考：

　?、俳滩牡?26頁第3自然段右下角老子的話說明了什么道理?

　　②事物發(fā)展的原因有內(nèi)因和外因，那么，事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些呢?

　　(設(shè)計這兩個問題的目的是引起同學(xué)思考，引出量變、質(zhì)變概念。)

　　(學(xué)生回答后，教師歸納。)

　　前面的事例都說明，事物的運動變化?？偸窍葟奈⑿〉?、不顯著的變化開始，經(jīng)過逐步積累而達到顯著的、根本性質(zhì)的變化。

第三節(jié) 事物發(fā)展的狀態(tài)

一、量變與質(zhì)變

1．量變、質(zhì)變的含義

(l)什么是量變

　　事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化，叫做量變。

　　事物的量變不論在自然界還是在人類社會，也不論在社會主義建設(shè)事業(yè)中，還是在人們的日常的學(xué)習(xí)、生活中，都普遍地存在著。

　　事物的量變是由事物內(nèi)部矛盾著的雙方相互依存、相互斗爭引起的，是矛盾雙方在斗爭中發(fā)生的力量上的增減。因為矛盾雙方的斗爭是在統(tǒng)一體內(nèi)進行的，通俗地說，還在原矛盾的內(nèi)部進行的，還沒有引起矛盾雙方依存關(guān)系的瓦解，事物還是他自身，沒有變成另一事物。因此，在事物量變的過程中，有一個特點，就是事物的運動是逐漸的、不顯著的。

(l)什么是質(zhì)變  事物顯著的、根本性質(zhì)的變化，叫做質(zhì)變。

　　提問：事物的性質(zhì)是由什么決定的?

　　(學(xué)生回答后，教師講解。)

　　前面我們學(xué)過事物的性質(zhì)主要地是由事物內(nèi)部主要矛盾的主要方面決定的。事物性質(zhì)的根本改變(即事物的質(zhì)變)，說到底是由于事物內(nèi)部矛盾引起的，是矛盾雙方的斗爭在力量的變化上達到了一定程度，使雙方的主次地位發(fā)生了根本的改變。通俗地說，原矛盾的統(tǒng)一體破裂了。事物不是它自身，變成了另一事物。事物的運動呈現(xiàn)出顯著變動的狀態(tài)，這就是質(zhì)變的特點。

　　下面，我們根據(jù)量變、質(zhì)變的概念和特點的不同，來分析一個具體事例。請同學(xué)們閱讀教材第127頁第2自然段的事例。

　　(學(xué)生閱讀后，教師講解。)

　　液態(tài)的水變成氣態(tài)的水蒸氣的整個過程，經(jīng)過了量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)，分別呈現(xiàn)出逐漸的、不顯著的變化和顯著的、根本性質(zhì)的變化兩種特點，這也正是量變和質(zhì)變的區(qū)別。

100C ≥100C

　　實際上，世界上任何事物的變化，都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)。

2．任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一

　　這一問題是本課重點之一，因為這是唯物辯證法基本內(nèi)容之一，占有重要地位；同時，準確掌握運用這一原理，對做好各項工作有重大意義。

　　掌握量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，首先要區(qū)別二者：量變是指事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化;質(zhì)變是指事物顯著的、根本性質(zhì)的變化?？梢姡安伙@著”是量變的特點，體現(xiàn)了事物的連續(xù)性?！帮@著”是質(zhì)變的特點，體現(xiàn)了事物連續(xù)性的中斷。

　　掌握量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，還要弄清二者的緊密聯(lián)系。二者的聯(lián)系表現(xiàn)在：

　　(1)量變是質(zhì)變的前提和必要準備。任何事物的變化都是先從量變開始，只有量變達到一定程度時，才能發(fā)生質(zhì)變，沒有量變就沒有質(zhì)變。不過必須注意量變引起質(zhì)變有兩種情形:一是量的增加或減少達到一定程度時；引起質(zhì)變;二是構(gòu)成事物的成分在排列次序上的變化引起質(zhì)變。

　　(2)質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。量變積累到一定程度一定要引起事物性質(zhì)的變化。質(zhì)變是舊質(zhì)向新質(zhì)轉(zhuǎn)化的決定環(huán)節(jié)，是新舊交替的關(guān)節(jié)點。質(zhì)變既是前階段量變的結(jié)束，又是新階段量變的開始。把握質(zhì)變這一關(guān)節(jié)點，是正確理解量變和質(zhì)變辯證關(guān)系的關(guān)鍵。

　　量變是事物在數(shù)量和程度上的變化，質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化；在量變過程中事物呈現(xiàn)相對靜止的狀態(tài)，在質(zhì)變過程中事物則呈現(xiàn)顯著變動的狀態(tài)?？梢娏孔兒唾|(zhì)變有著明顯的區(qū)別。那么；二者之間又有什么聯(lián)系呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的關(guān)系。

(l)量變是質(zhì)變的前提和必要準備

　?、僖磺惺挛锏淖兓l(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變作準備就不會有質(zhì)變發(fā)生。