《數(shù)的順序、比較大小》的說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《數(shù)的順序、比較大小》的說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材。
《數(shù)的順序、比較大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它上在學(xué)生學(xué)過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置，與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、推理的過(guò)程，能清楚地了解100以?xún)?nèi)數(shù)的'排列順序。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。
2．掌握比較數(shù)的大小的方法。
3．教學(xué)重點(diǎn)：能清楚地了解100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序和掌握比較數(shù)的大小的方法。是本節(jié)課的重點(diǎn)。
4．教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)數(shù)的大小。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)教學(xué)流程安排5個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。
1．師：小朋友，我們學(xué)校的電腦室有很多臺(tái)電腦。可以保證2個(gè)班的小朋友上電腦課呢。現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)班的同學(xué)找到了自己的座位，出示課件（百數(shù)圖）。
環(huán)節(jié)二：教學(xué)百數(shù)圖。
1．我們看看哪些位置上已經(jīng)有人了。讓學(xué)生觀察后交流。
2．師：你發(fā)現(xiàn)了被預(yù)定的位置編號(hào)有什么特別的嗎？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：
（1）第1橫行的5個(gè)數(shù)都是偶數(shù)，第2橫行的5個(gè)數(shù)都是奇數(shù)。
（2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸多9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減少到1等等。
3．還有很多座位上沒(méi)有編號(hào)，你知道這些座位可能編幾號(hào)嗎？讓學(xué)生猜出幾個(gè)。
4．讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)圖，根據(jù)要求涂色（第1題）填完后，在小組里交流：你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列規(guī)律。
5．各小組派代表匯報(bào)。（這里，盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度找出不同的規(guī)律）
6．看數(shù)目表找數(shù)。老師說(shuō)數(shù)，小朋友找數(shù)。
（1）第三行第9個(gè)數(shù)是多少？（29）
（2）第八行第5個(gè)數(shù)是多少？（75）
（3）55前面一個(gè)數(shù)是多少？后面一個(gè)數(shù)是多少？（54、56）
（4）78和80之間的數(shù)是多少？（79）
（5）和67相鄰的數(shù)是多少？（66、68）
（6）90和99之間有幾個(gè)數(shù)？（8）
（7）一個(gè)數(shù)，它比67多3，這個(gè)數(shù)在第幾行第幾個(gè)？
7．老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過(guò)觀察數(shù)的排列和填寫(xiě)數(shù)目表，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的順序有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置，以及與相鄰數(shù)的關(guān)系。板書(shū)：數(shù)的順序。
環(huán)節(jié)三：教學(xué)比較大小。
1、出示例題的雞蛋圖。
（1）指名學(xué)生表述圖意。老師問(wèn)：哪只母雞下的蛋多？你是怎么想的？
（2）學(xué)生已經(jīng)有了比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)，比較兩個(gè)數(shù)的大小難度不是很大。學(xué)生可能會(huì)與不同的比較方法。如：
（1）我是看圖的。
（2）因?yàn)?5在23的后面，所以25大于23。
（3）因?yàn)?5有2個(gè)十和5個(gè)一。23有2個(gè)十和3個(gè)一。
（3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師再借助計(jì)數(shù)器，邊撥邊引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：25和23這兩個(gè)數(shù)，十位上的數(shù)相同，只要比個(gè)位上的數(shù)。個(gè)位上誰(shuí)大，這個(gè)數(shù)就大。
2．教學(xué)：比較39和45
（1）讓學(xué)生同桌合作，先在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。
（2）匯報(bào)交流：你是怎么想的？
（3）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出方法：十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
3．完成書(shū)上的做一做。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，選擇幾題指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。再讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4．引導(dǎo)學(xué)生概括出比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不相同，那么誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，這時(shí)，誰(shuí)大，這個(gè)數(shù)就大。如果個(gè)位上的數(shù)也相同，這兩個(gè)數(shù)就相等。
環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)。
因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，而且例7的教學(xué)會(huì)占用較多的時(shí)間，不可能做很多的練習(xí)。所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性的游戲活動(dòng)，以鞏固和深化本節(jié)課的內(nèi)容。
游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：
1．老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)準(zhǔn)備帶小朋友坐火車(chē)去游玩的情境，讓學(xué)生分成4組，通過(guò)抽數(shù)字，組成一個(gè)兩位數(shù)，再比較4個(gè)兩位數(shù)的大小，按從大到小的順序排列，哪個(gè)組得到的兩位數(shù)大，就可以坐前面，享受更好的待遇。
2．具體操作步驟：
（1）老師先在黑板上貼出一張有4個(gè)車(chē)廂的小火車(chē)的圖。每節(jié)車(chē)廂都有一個(gè)兩位數(shù)的編號(hào)。兩位數(shù)是空著。只寫(xiě)有“十、個(gè)”的空格子。
（2）把學(xué)生分成4組，每個(gè)小組各有一個(gè)數(shù)袋，數(shù)袋里各裝有0—9的數(shù)字。每組派兩名學(xué)生上去抽數(shù)。1次抽1個(gè)，抽完后，可以和小組的成員討論要放在十位還是放在個(gè)位。并說(shuō)明理由。
（3）比較4個(gè)兩位數(shù)的大小。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)。
環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。
當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。
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