《數(shù)的順序、比較大小》的說課稿

黨時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

《數(shù)的順序、比較大小》的說課稿范文

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《數(shù)的順序、比較大小》的說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材。

　　《數(shù)的順序、比較大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊的教學(xué)內(nèi)容。它上在學(xué)生學(xué)過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置，與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．學(xué)生經(jīng)歷猜測、推理的過程，能清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的'排列順序。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。

　　2．掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)：能清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序和掌握比較數(shù)的大小的方法。是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　4．教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　三、說教學(xué)程序：

　　整個(gè)教學(xué)流程安排5個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。

　　1．師：小朋友，我們學(xué)校的電腦室有很多臺(tái)電腦。可以保證2個(gè)班的小朋友上電腦課呢。現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)班的同學(xué)找到了自己的座位，出示課件（百數(shù)圖）。

　　環(huán)節(jié)二：教學(xué)百數(shù)圖。

　　1．我們看看哪些位置上已經(jīng)有人了。讓學(xué)生觀察后交流。

　　2．師：你發(fā)現(xiàn)了被預(yù)定的位置編號(hào)有什么特別的嗎？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

　　（1）第1橫行的5個(gè)數(shù)都是偶數(shù)，第2橫行的5個(gè)數(shù)都是奇數(shù)。

　　（2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸多9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減少到1等等。

　　3．還有很多座位上沒有編號(hào)，你知道這些座位可能編幾號(hào)嗎？讓學(xué)生猜出幾個(gè)。

　　4．讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)圖，根據(jù)要求涂色（第1題）填完后，在小組里交流：你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列規(guī)律。

　　5．各小組派代表匯報(bào)。（這里，盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度找出不同的規(guī)律）

　　6．看數(shù)目表找數(shù)。老師說數(shù)，小朋友找數(shù)。

　　（1）第三行第9個(gè)數(shù)是多少？（29）

　　（2）第八行第5個(gè)數(shù)是多少？（75）

　　（3）55前面一個(gè)數(shù)是多少？后面一個(gè)數(shù)是多少？（54、56）

　　（4）78和80之間的數(shù)是多少？（79）

　　（5）和67相鄰的數(shù)是多少？（66、68）

　　（6）90和99之間有幾個(gè)數(shù)？（8）

　　（7）一個(gè)數(shù)，它比67多3，這個(gè)數(shù)在第幾行第幾個(gè)？

　　7．老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過觀察數(shù)的排列和填寫數(shù)目表，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的順序有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置，以及與相鄰數(shù)的關(guān)系。板書：數(shù)的順序。

　　環(huán)節(jié)三：教學(xué)比較大小。

　　1、出示例題的雞蛋圖。

　　（1）指名學(xué)生表述圖意。老師問：哪只母雞下的蛋多？你是怎么想的？

　　（2）學(xué)生已經(jīng)有了比較20以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)，比較兩個(gè)數(shù)的大小難度不是很大。學(xué)生可能會(huì)與不同的比較方法。如：

　　（1）我是看圖的。

　　（2）因?yàn)?5在23的后面，所以25大于23。

　　（3）因?yàn)?5有2個(gè)十和5個(gè)一。23有2個(gè)十和3個(gè)一。

　　（3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師再借助計(jì)數(shù)器，邊撥邊引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：25和23這兩個(gè)數(shù)，十位上的數(shù)相同，只要比個(gè)位上的數(shù)。個(gè)位上誰大，這個(gè)數(shù)就大。

　　2．教學(xué)：比較39和45

　　（1）讓學(xué)生同桌合作，先在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　（2）匯報(bào)交流：你是怎么想的？

　　（3）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出方法：十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

　　3．完成書上的做一做。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，選擇幾題指名說一說你是怎么想的。再讓同桌互相說一說你是怎么想的。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生概括出比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不相同，那么誰大這個(gè)數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，這時(shí)，誰大，這個(gè)數(shù)就大。如果個(gè)位上的數(shù)也相同，這兩個(gè)數(shù)就相等。

　　環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)。

　　因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，而且例7的教學(xué)會(huì)占用較多的時(shí)間，不可能做很多的練習(xí)。所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性的游戲活動(dòng)，以鞏固和深化本節(jié)課的內(nèi)容。

　　游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

　　1．老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)準(zhǔn)備帶小朋友坐火車去游玩的情境，讓學(xué)生分成4組，通過抽數(shù)字，組成一個(gè)兩位數(shù)，再比較4個(gè)兩位數(shù)的大小，按從大到小的順序排列，哪個(gè)組得到的兩位數(shù)大，就可以坐前面，享受更好的待遇。

　　2．具體操作步驟：

　　（1）老師先在黑板上貼出一張有4個(gè)車廂的小火車的圖。每節(jié)車廂都有一個(gè)兩位數(shù)的編號(hào)。兩位數(shù)是空著。只寫有“十、個(gè)”的空格子。

　　（2）把學(xué)生分成4組，每個(gè)小組各有一個(gè)數(shù)袋，數(shù)袋里各裝有0—9的數(shù)字。每組派兩名學(xué)生上去抽數(shù)。1次抽1個(gè)，抽完后，可以和小組的成員討論要放在十位還是放在個(gè)位。并說明理由。

　　（3）比較4個(gè)兩位數(shù)的大小。

　　環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)。

　　環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。

　　當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

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