《三步應用題例1》的說課稿
一、說教材
這是整、小數三步計算應用題，是在學習了整數應用題的基礎上學習的，應用題分析解題思路的方法和整數三步計算應用題基本相同，解答的方法也基本相同，教學的重點是繼續引導學生分析應用題目的數量關系和解題思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。
本課時的.教學目標：1、使學生掌握三步計算應用題的結構和從條件出發分析數量關系的方法，會列綜合算式解答三步計算應用題。2、使學生掌握應用題的檢驗方法，培養學生題后檢查、驗算的良好習慣。
教學重點：掌握這類應用題的結構，分析數量關系的方法
二、說教學過程
1、導入設計
師：我們都有購買文具的經驗，在購買文具的時候，要用數學知識去解決問題
今天我們也用數學知識去解決買文具過程中的數學問題（板書：應用題）
開門見山，直接把學生的思想集中起來。明確這節課的內容。
2、新課教學
通過問：你可以知道什么？或你想到什么？你想提什么問題？
其實這就是解題的想法，學生可以想到：
買鉛筆花了幾元錢，還剩下幾元錢？圖畫紙能買幾張？既是提問題也是題解方法。
并能過條件和問題的互相變換，進一步明確這一類應用題的格式，并建立解這種應用題的解題思路，形成一定的模式。同時也更明確檢驗應用題的方法。
3、練習設計
設計的這兩道練習是考慮到：例題是學生生活中經常碰到的容易理解，但是課本中的出現的題目大多是工程問題，或是行程問題。這些不容易理解但是解題的方法卻是一樣的。在練習編題以后，練習使學生進一步明明白這種類型應用題的解題方法。
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