揮一揮手告別七上，招一超手迎來七下，嶄新新的一個月也悄無聲息地溜走了，在這個春意連連的月里，我們爭優不斷。

　　生本課堂 群情激昂

　　開學時，萬老師的一句話震驚了全班人:“從今以后，由學生替我講課，“起初，我還有些害怕，學生講課會不會講的不如老師？會不會講的不好？……后來我認為學生講課時很好，每一個問題分析的都很完整，并且還用上了課件，這和我想的真是大相徑庭，而老萬呢，悠戰悠哉的澆著他的花兒，但學生講課的內容他依然盡收“耳”里，學生說的有些不對時，老萬也會進行補充并加以說明。雖然學生上課都有些緊張，但這很正常，畢竟學生不是老師，我覺得就算是老師，上公開課時也會緊張。學生上課，這使他們在課前都做了充分的準備，使他們的自信心得以提高，也能使他對學習有勁頭。這樣的'生本課堂誰不喜愛呢?這不像以前課堂上的枯燥，而是樂趣生動。

　　獎杯制度，勇攀高峰

　　在我班，數學以成為令人興痛的問題，且尖子不尖，尖子不多，不及格的隊伍日漸“壯大”，在及格線上掙扎的也有不少人，老萬為了改變這一狀況，也是十分心急，這次，為了鞏固并提高數學成績，調動學生的學習興趣，老萬經張老師的建議。特制定《激勵數學成績躍谷，攀堂，登峰”方案》,獎勵形式是獎杯、獎章、量化分或其它，這樣，既能增加學生學習數學的興趣又能獲得獎章，從中獲得樂趣，也能讓學生知道獎勵來之不易，老萬這招可真是高啊，希望在這一制度鼓勵下，我班能名列前茅，也希望我能沖刺奪冠。這樣的制度令誰不喜愛呢了這不像只前考試那么無趣，而是趣樂橫升。

　　解答間題，積極踴躍

　　從開學以夾，我班一直有一個優良“傳統”:積極回答問題。到現在，不僅還在傳承，而且“發揚光大”。每天上課時，我總能看見以雷夢祺為首的一群人積極踴躍的發言，這樣的生本課堂可真有趣啊，不用想就能知道，老師看見這舉起的一雙雙小手肯定很高興。回答和解答問題可以使我變得更扎實和對知識的靈活運用，這樣的積極誰不喜愛呢? 這不像原來老師一個個點人起來回答問題， 而是同學的手如雨后春筍。

　　這一個春意連連的月已過，即將迎來下一月，下一月，我們必會向優前行。

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