《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計14篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：通過動作和對話，體會人物思想感情。

[課時安排]4課時

[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1．學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將小石子從瓶中拉出來。

　　2．請參加游戲的學(xué)生說說自己在做游戲時的感受和體驗(yàn)。

　　3．請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

　　4．談話導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1．請你小聲讀讀課文，借助拼音把字讀正確。

　　2．指名讀課文，檢查讀音，重點(diǎn)是：“錘”的讀音。

　　3．自主學(xué)習(xí)生字。

　　4．交流自學(xué)收獲。

　　5．教師指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、繩、險、順、堵”；“危”的第三筆是一橫。

　　三、默讀課文，畫出不理解的詞

　　1．集體討論。

　　2．理解“順利”“不假思索”兩個詞。

　　（1）“順利”本意是指在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難，聯(lián)系到最后一段中的一句話來理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。”這實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。

　　在課文的語境中，“順利”實(shí)際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。

　　（2）“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，聯(lián)系上下文應(yīng)該不難理解。

　　抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。

　　四、學(xué)生當(dāng)堂書寫生字

　　教師巡視指導(dǎo)

　　五、布置作業(yè)，預(yù)留問題

　　六、板書設(shè)計

　　30．一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　chuí

　　錘瓶繩險順堵危

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．檢查生字的掌握情況。

　　二、初讀課文，理清思路

　　1．聽讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2．討論：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲的事。

　　3．我們可以按怎樣的順序給課文劃分為哪幾部分？

　　實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備→實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過→實(shí)驗(yàn)的成功

　　4．再讀課文，思考討論。

　　三、默讀課文，思考問題

　　1．教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？

　　2．小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己。

　　追問：你從哪看出來的？

　　3．品讀小女孩與同伴及教育家的對話。（合作、講秩序。）

　　追問：你從哪看出來的？

　　4．有感情地朗讀課文最后一段。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展討論

　　1．讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？

　　2．你能列舉出這樣的生活實(shí)例嗎？

　　五、布置作業(yè)，預(yù)留問題

　　六、板書設(shè)計

　　30．一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備→實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過→實(shí)驗(yàn)的成功

　　小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己

　　合作、講秩序

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫詞語并試著默寫。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．教師要指導(dǎo)學(xué)生分析語言環(huán)境，讀準(zhǔn)人物語氣。

　　3．聽寫字詞。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1．你還有什么問題嗎？

　　2．結(jié)合生活中的實(shí)例，說說實(shí)驗(yàn)取得成功的原因所給予你的啟發(fā)。

　　三、積累詞句

　　把你喜歡的語句、詞語摘抄下來。

　　四、布置作業(yè)，預(yù)留問題

　　五、板書設(shè)計

　　30．一次成功的實(shí)驗(yàn)？

　　↓

　　團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

　　六、作業(yè)

　　1．把這個故事講給父母聽。

　　2．預(yù)習(xí)第31課。

　　第四課時

　　本文也可通過“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生在品讀、評讀中掌握課文內(nèi)容，建議另作如下設(shè)計：

　　一、提供閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求

　　1．投影閱讀提示：

　　這是一個實(shí)驗(yàn)，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？再說說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？

　　2．指名讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

　　讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。

　　難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

　　3．帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

　　三、交流自讀收獲

　　1．小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

　　2．全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

　　四、再讀課文，深入體會重點(diǎn)句

　　1．投影：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　引導(dǎo)學(xué)生通過品讀，體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作的精神等。此環(huán)節(jié)要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

　　2．投影：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。

　　3．投影：他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。

　　五、再次交流收獲

　　1．分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話。）

　　2．重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。

　　3．說一說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？

　　六、板書設(shè)計

　　30．一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　游戲的經(jīng)過→成功的原因

　　順利出“井”→讓別人先出去

　　團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵