《一次成功的實驗》教學設計14篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《一次成功的實驗》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《一次成功的實驗》教學設計1

　　[教學目標]

　　1．指導學生自主學習生字詞，會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導學生讀懂課文的內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

[重點難點]

　　1．教學重點：讀懂課文內容，受到與人合作，先人后己的教育。

　　2．教學難點：通過動作和對話，體會人物思想感情。

[課時安排]4課時

[教學過程]

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　1．學生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將小石子從瓶中拉出來。

　　2．請參加游戲的學生說說自己在做游戲時的感受和體驗。

　　3．請沒有參加游戲的學生發表自己的看法和意見。

　　4．談話導入：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！（板書課題）

　　二、學習生字詞

　　1．請你小聲讀讀課文，借助拼音把字讀正確。

　　2．指名讀課文，檢查讀音，重點是：“錘”的讀音。

　　3．自主學習生字。

　　4．交流自學收獲。

　　5．教師指導書寫：重點指導“瓶、繩、險、順、堵”；“危”的第三筆是一橫。

　　三、默讀課文，畫出不理解的詞

　　1．集體討論。

　　2．理解“順利”“不假思索”兩個詞。

　　（1）“順利”本意是指在事物的發展或工作的進行中沒有或很少遇到困難，聯系到最后一段中的一句話來理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。”這實際上是為“順利”提供了相反的注解。

　　在課文的語境中，“順利”實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。

　　（2）“不假思索”在文中的意思是不經過思考，脫口而出的，聯系上下文應該不難理解。

　　抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態，并體會她的思想品質。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。

　　四、學生當堂書寫生字

　　教師巡視指導

　　五、布置作業，預留問題

　　六、板書設計

　　30．一次成功的實驗

　　chuí

　　錘瓶繩險順堵危

　　七、作業

　　1．抄寫生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．檢查生字的掌握情況。

　　二、初讀課文，理清思路

　　1．聽讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2．討論：課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲的事。

　　3．我們可以按怎樣的順序給課文劃分為哪幾部分？

　　實驗的準備→實驗的經過→實驗的成功

　　4．再讀課文，思考討論。

　　三、默讀課文，思考問題

　　1．教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？

　　2．小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己。

　　追問：你從哪看出來的？

　　3．品讀小女孩與同伴及教育家的對話。（合作、講秩序。）

　　追問：你從哪看出來的？

　　4．有感情地朗讀課文最后一段。

　　四、聯系實際，拓展討論

　　1．讀了這個故事，你受到什么啟發？

　　2．你能列舉出這樣的生活實例嗎？

　　五、布置作業，預留問題

　　六、板書設計

　　30．一次成功的實驗

　　實驗的準備→實驗的經過→實驗的成功

　　小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己

　　合作、講秩序

　　七、作業

　　1．抄寫詞語并試著默寫。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．教師要指導學生分析語言環境，讀準人物語氣。

　　3．聽寫字詞。

　　二、質疑探究

　　1．你還有什么問題嗎？

　　2．結合生活中的實例，說說實驗取得成功的原因所給予你的啟發。

　　三、積累詞句

　　把你喜歡的語句、詞語摘抄下來。

　　四、布置作業，預留問題

　　五、板書設計

　　30．一次成功的實驗？

　　↓

　　團結合作是成功的關鍵

　　六、作業

　　1．把這個故事講給父母聽。

　　2．預習第31課。

　　第四課時

　　本文也可通過“閱讀提示”，引導學生在品讀、評讀中掌握課文內容，建議另作如下設計：

　　一、提供閱讀提示，明確學習要求

　　1．投影閱讀提示：

　　這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么？再說說從這個實驗中，你想到了什么？

　　2．指名讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

　　讀準字音，把課文讀通讀順。

　　難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

　　3．帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。

　　三、交流自讀收獲

　　1．小組交流。在組內說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。

　　2．全班交流。小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問題。

　　四、再讀課文，深入體會重點句

　　1．投影：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　引導學生通過品讀，體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作的精神等。此環節要充分尊重學生的獨特感受和理解。

　　2．投影：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。

　　3．投影：他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”

　　引導學生通過朗讀，理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。

　　五、再次交流收獲

　　1．分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話。）

　　2．重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。

　　3．說一說從這個實驗中，你想到了什么？

　　六、板書設計

　　30．一次成功的實驗

　　游戲的經過→成功的原因

　　順利出“井”→讓別人先出去

　　團結合作是成功的關鍵