最佳路徑教學設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的最佳路徑教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

最佳路徑教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會。并感受其中蘊含著巨大的價值。

教學重難點：

　　如何讓學生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。

教學時間：

　　兩課時

教學過程：

一、談話導入

　　【設(shè)計理念】采用課件激發(fā)學生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學做鋪墊。

　　1、在你看過的童話故事里，你認識哪些卡通人物？

　　2、有一個地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學習的課文就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

　　3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來。

二、初讀課文

　　1、讀了這個課題你有什么問題？

　　是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設(shè)計的？是怎樣設(shè)計出來的？問題真多呀，其實帶著問題讀課文是一種很好的學習方法，下面請同學們利用工具書或聯(lián)系上下文學習文中的生字生詞，在將文章讀通讀準的基礎(chǔ)上思考剛才的問題。（大屏幕出示）

　　2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞

　　（1）指讀“濱”，這個字在讀時要注意什么？（帶領(lǐng)大家一起讀。）寫？能根據(jù)偏旁猜一下這個字的意思嗎？

　　（2）指讀“躁”，這個字在讀時要注意什么？在文中和“急”組成一個詞，讀起來要快一點。

　　（3）學習“催”。

　　（4）現(xiàn)在我們來看看文中的四字詞語：微不足道、漫山遍野、綿延百里

　　微不足道：非常渺小，不值一提。

　　漫山遍野、綿延百里放在文中短語中理解。

　　出示：漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園

　　在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)

　　這兩個短語說明了什么？（葡萄園十分多）

　　齊讀，讀出多的感覺。

　　【設(shè)計理念】在語境中能更好的理解詞語含義，體會葡萄園的多，為下面的教學做好準備。

　　3、分段朗讀：現(xiàn)在，我們把這些詞語放到課文中來讀，請7位同學來讀，其他同學認真聽，請你做裁判，評評誰讀得好？哪里值得我們學習？

　　4、釋疑：同學們，這是一篇引人思考的文章，剛才你們讀得那么認真，那么誰來告訴我，文中的路徑指的是什么？在文章第二自然段中找一找？

　　5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。

　　用朗讀體現(xiàn)這兩個詞語的特點。

　　6、是誰設(shè)計了這條路徑？——格羅培斯。

　　是的，是美國哈佛大學建筑院院長，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師——格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。

三、精讀課文3、4自然段。

　　1、格羅培斯是怎樣設(shè)計出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。

　　【設(shè)計理念】抓住重點句子，讓學生體會作者的心思，使學生對文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細細品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。

　　2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請默讀3、4自然段回答這個問題。

　　出示：原來這是一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

　　3、這可是無人看管的葡萄園，如果你在無人看管的葡萄園中采摘，你會怎么摘？心情會如何呢？“這就是給人自由，任其選擇。”

　　4、當摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無人看管，為什么要投呢？交流。

　　【設(shè)計理念】我意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學之中，讓學生融入情景，會使得課堂教學更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學生所接受，真正達到了“不為了學習而學習”的效果。

　　5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們怎能辜負她？怎能不誠實？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠實與信任比金錢——更重要。原來這種選擇中有快樂、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇。”

　　6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學習。

四、作業(yè)

　　描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習4。

五、板書

　　最佳路徑

　　給 人 自 由 尊重

　　誠實

　　快樂

最佳路徑教學設(shè)計2

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

教學難點：

　　通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

解決辦法：

　　注重讀悟結(jié)合，加深學生對文本的理解，在教學中采用角色遷移法，帶學生走進文本，讓學生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學生的情感去導讀課文。

教學過程：

（第二課時）

　　一、設(shè)計思路

　　教學中注重讀悟結(jié)合，當學生明白了兩種賣葡萄方法的不同時，為加深學生對文本的理解，讓學生轉(zhuǎn)換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學生走入文本，成為文中人。在情境中，學生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

　　三、教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

　　四、教學難點：

　　通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　五、教學準備：

　　幻燈片

　　六、教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1、聽寫詞語，同桌互改。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。

　　（二）探究課文

　　1、學習第一段（第1、2自然段）

　　（1）世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自由讀課文1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）

　　（2）是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

　　（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

　　［設(shè)計意圖：體會格羅培斯對路徑設(shè)計的要求之高，感受到格羅培斯總是力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。］

　　（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？

　　（4）格羅培斯是一個世界建筑大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他大傷腦筋？

　　（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

　　（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

　　（6）指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

　　2、學習第二段（第3、4自然段）

　　后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

　　（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)）

　　（1）許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？請同學們用列表的方式小組合作學習，然后交流。

　　學生回答，師填幻燈片。

　　人物 方法 結(jié)果

　　許多園主 摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 少有問津

　　老太太 投入5法郎，自行摘葡萄 總是最先賣完

　　在這里“總是”告訴了我們什么？

　　（2）如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？

　　［設(shè)計意圖：以此讓學生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學生深入理解信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆。］

　　a“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

　　b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

　　c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　（3）學生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。

　　3、學習第三段（第5、6自然段）

　　（1）自由朗讀5、6自然段。

　　（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？

　　指名回答，幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

　　學生齊讀。

　　師板書：撒下草種，提前開放

　　（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

　　（3）一開始迪斯尼樂園有路嗎？當撒下草種，提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？

　　指名讀。

　　（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？

　　指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）

　　師板書：按照足跡，鋪設(shè)道路

　　（5）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？

　　（因為“這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。）

　　（6）指導朗讀，體會方案的高明。

　　（7）最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

　　［設(shè)計意圖：讓學生理解格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重。］

　　4、學習第四段（第7自然段）

　　（1）指名朗讀第7自然段。

　　（2）路徑不僅設(shè)計出來了，還被評委們評為世界最佳。同學們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為最佳路徑？［設(shè)計意圖：讓學生各抒己見，引導歸納，促進學生對課文內(nèi)涵的理解。］

　　（3）齊讀第7自然段。

　　（三）拓展延伸，與“大師”對話

　　你覺得格羅培斯是大師嗎？此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？

　　（四）總結(jié)課文

　　大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應(yīng)該感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：在沒有辦法的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造學習上的“最佳”。

　　（五）布置作業(yè)：

　　1、給得到世界最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。

　　2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。

　　（六）板書設(shè)計：

　　6最佳路徑

　　撒下草種，提前開放

　　按照足跡，鋪設(shè)道路

　　給人自由，任其選擇

　　七、教學反思。

　　這是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

　　課文的二、三兩段是重點部分，為了使學生理解本課所帶給我們的啟示，教學中我抓“對比”，促“聯(lián)系”，以謀求教學的“最佳路徑”：

　　一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比：

　　在學生自由讀完第二大段后，讓學生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比朗讀，讓學生展開想象，談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。

　　二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計路徑”的聯(lián)系：

　　在教學第三大段時，首先讓學生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上讓學生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。

　　三、暢談“最佳路徑”

　　總結(jié)課文時，讓學生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計為什么被評為最佳設(shè)計？”學生暢所欲言。最后提出希望，希望學生能找出適合自己的學習上的最佳路徑。