《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。正確書(shū)寫(xiě)生字“催、啟”。

　　2、理解詞組“吆喝、奔馳、漫山遍野”等意思并能遣用。

　　3、讀通讀懂課文，體會(huì)格羅培斯的為人特點(diǎn)。

　　4、明白“給人自由，任其選擇”在文中和在生活、學(xué)習(xí)中的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能流暢朗讀課文，表演課文片斷。

　　2、能明白這一“最佳路徑”的設(shè)計(jì)艱辛過(guò)程，懂得“給人自由 任其選擇”的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　啟發(fā)指導(dǎo)理解“給人自由 任其選擇”在文中和生活中的寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件 迪斯尼樂(lè)園相關(guān)圖片 課文配音磁帶

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初憶課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、多媒體出示詞語(yǔ)：格羅培斯 精心施工 定稿 攻克 海濱 微不足道

　　大傷腦筋 催促 焦躁 清理思緒 奔馳 漫山遍野

　　吆喝 優(yōu)雅自然 覆蓋 綿延 痕跡

　　①指名認(rèn)讀，集體正音。

　　②交流“微不足道”、漫山遍野、吆喝（指名表演）、優(yōu)雅、綿延、焦躁詞意。

　　2、示課題： 6最佳路徑 解釋“最佳”，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇課文的初步印象。（引導(dǎo)學(xué)生自己回憶課文，整體把握全文）

　　二、細(xì)品課文，明白深意。

　　1、齊讀課文最后一自然段。

　　⑴讀書(shū)要讀出重點(diǎn)。這句話(huà)你的重點(diǎn)放在哪？并指名練讀。

　　⑵“世界最佳”說(shuō)明了什么？

　　⑶齊讀。表現(xiàn)“世界”，表達(dá)“最佳”的深意。

　　2、過(guò)渡：“世界最佳”給了迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)的最高評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)其設(shè)計(jì)者的最高肯定，讓我們通過(guò)課文來(lái)仔細(xì)認(rèn)識(shí)這位非同一般的設(shè)計(jì)師，引導(dǎo)——格羅培斯。

　　⑴自由輕聲讀1、2自然段，談?wù)勀銓?duì)格羅培斯的第一印象？師依學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：世界建筑大師 建筑研究40年。

　　⑵談話(huà)：“世界建筑大師”的頭銜不是容易得來(lái)的。你從哪些文字中體會(huì)到這位大師的優(yōu)秀風(fēng)采呢？

　　①指名讀1、2小節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)有關(guān)字詞。

　　②自己再讀1、2小節(jié)，突出自己圈畫(huà)的字詞。

　　⑶指名交流，集體理解。師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：

　　修改50多次，沒(méi)有一次滿(mǎn)意的，焦躁。

　　談話(huà)：這些細(xì)節(jié)中，你覺(jué)得所折射出來(lái)的格羅培斯是一個(gè)怎樣性格的人？

　　<嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、熱愛(ài)事業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)，“世界建筑大師”……>

　　⑷多媒體配樂(lè)配圖引導(dǎo)學(xué)生再讀1、2小節(jié)，讀出自己的理解

　　①抓拍一學(xué)生“皺眉”一動(dòng)作引出“焦躁”，指名交流詞意。

　　②格羅培斯為什么而焦躁？從文中的哪些字詞可以看出來(lái)？

　　⑸多媒體示課文填空，進(jìn)一步體會(huì)文章的措辭及人物特點(diǎn)。

　　3、過(guò)渡：格羅培斯在這種焦躁之下做了怎樣的緩解？引說(shuō)——去地中海海濱，在自己清理思緒去地中海海濱的路上發(fā)生了什么事？對(duì)他有怎樣的啟發(fā)？

　　⑴小組練讀第3、4小節(jié)，讀出詞語(yǔ)的含意。

　　⑵交流：格羅培斯一路上都看到了什么？師相機(jī)板書(shū)：

　　葡萄園——著名、漫山遍野

　　吆 喝——很少有人停下來(lái)

　　小山谷里（無(wú)人看管）——許多車(chē)輛

　　解釋并演示“吆喝、奔馳”

　　⑶結(jié)合板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，引出主題“給人自由，任其選擇”，并交流老太太這一做法的原因。

　　4、質(zhì)疑：老太太的做法啟發(fā)了焦躁中的格羅培斯，他做了怎樣的決定？

　　⑴默讀5、6小節(jié)，圈出著重字詞交流問(wèn)題。

　　⑵示句子“第二年，格羅培斯讓人按這些……人行道”。指名讀。

　　為什么這么做，他的想法來(lái)自哪兒？再次引向主題：給人自由 任其選擇。

　　⑶用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“給人自由 任其選擇”在本文中的寓意。

　　5、引讀：這種以人為中心，自由尋找樂(lè)園路徑的設(shè)計(jì)巧妙，始無(wú)前例，終于在1971年——同時(shí)播放flash動(dòng)畫(huà)及采集的迪斯尼樂(lè)園的圖片。

　　三、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、自由通讀全文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。并舉例說(shuō)說(shuō)在自己的生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用這種方法的益處——給人自由 任其選擇。

　　2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“催”左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬，右邊的下部的佳也要體現(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　“啟”中的“尸”與“口”各以橫中線為主，“丿”連接左肩部位。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　四、課外延伸，拓寬視野

　　1、正確、流利、有感情朗讀表述課文。

　　2、以“迪斯尼的故事”為主題搜集有關(guān)知識(shí)進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)交流或網(wǎng)上博客論壇，進(jìn)一步深化課文。

【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課

【教學(xué)思路】

　　本課為第二課時(shí)，教學(xué)中筆者首先利用簡(jiǎn)單的生字詞組鞏固和學(xué)生初讀課文的感受自然切入到課堂。其次，反抓課題“最佳路徑”為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)格羅培斯的人物特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的來(lái)之不易做下鋪墊。接著，通過(guò)指導(dǎo)朗讀比對(duì)葡萄園主們的不一做法得出“給人自由，任其選擇”這一主題思想，再?gòu)纳睢W(xué)習(xí)中事交流啟發(fā)學(xué)生。最后，擬以“迪斯尼”為主題的班隊(duì)活動(dòng)籌劃達(dá)到對(duì)課文的延展。

【教學(xué)反思】

　　閱讀教學(xué)是通過(guò)學(xué)生與文本直接對(duì)話(huà)來(lái)完成的一教學(xué)活動(dòng)。要正確理解課文也是在充分讀通讀順文本的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中筆者采用了學(xué)生自由讀、默讀、同位互讀、小組合作，聽(tīng)錄音讀等多樣朗讀形式來(lái)達(dá)到這一“讀”的目的，從而抓住文本的整體與細(xì)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生把握故事情節(jié)，為了增添課堂豐富與生動(dòng)性，達(dá)到對(duì)課文的擴(kuò)散，組織安排學(xué)生欣賞迪斯尼樂(lè)園多媒體錄像和表演課文片斷。

　　課文片斷的表演是為比對(duì)分析葡萄園主們出售自家葡萄的做法，引出主題“給人自由 任其選擇”而設(shè)計(jì)的一個(gè)情境活動(dòng)。在表演這一塊筆者在教學(xué)時(shí)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，目的性有些模糊，實(shí)施時(shí)略顯些生硬、呆板，因而情境設(shè)計(jì)要多多生活化。