《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。正確書寫生字“催、啟”。

　　2、理解詞組“吆喝、奔馳、漫山遍野”等意思并能遣用。

　　3、讀通讀懂課文，體會格羅培斯的為人特點。

　　4、明白“給人自由，任其選擇”在文中和在生活、學(xué)習(xí)中的寓意。

【教學(xué)重點】

　　1、能流暢朗讀課文，表演課文片斷。

　　2、能明白這一“最佳路徑”的設(shè)計艱辛過程，懂得“給人自由 任其選擇”的道理。

【教學(xué)難點】

　　啟發(fā)指導(dǎo)理解“給人自由 任其選擇”在文中和生活中的寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件 迪斯尼樂園相關(guān)圖片 課文配音磁帶

【教學(xué)過程】

　　一、初憶課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、多媒體出示詞語：格羅培斯 精心施工 定稿 攻克 海濱 微不足道

　　大傷腦筋 催促 焦躁 清理思緒 奔馳 漫山遍野

　　吆喝 優(yōu)雅自然 覆蓋 綿延 痕跡

　　①指名認(rèn)讀，集體正音。

　　②交流“微不足道”、漫山遍野、吆喝（指名表演）、優(yōu)雅、綿延、焦躁詞意。

　　2、示課題： 6最佳路徑 解釋“最佳”，說說自己對這篇課文的初步印象。（引導(dǎo)學(xué)生自己回憶課文，整體把握全文）

　　二、細(xì)品課文，明白深意。

　　1、齊讀課文最后一自然段。

　　⑴讀書要讀出重點。這句話你的重點放在哪？并指名練讀。

　　⑵“世界最佳”說明了什么？

　　⑶齊讀。表現(xiàn)“世界”，表達(dá)“最佳”的深意。

　　2、過渡：“世界最佳”給了迪斯尼樂園路徑設(shè)計的最高評價，同時也是對其設(shè)計者的最高肯定，讓我們通過課文來仔細(xì)認(rèn)識這位非同一般的設(shè)計師，引導(dǎo)——格羅培斯。

　　⑴自由輕聲讀1、2自然段，談?wù)勀銓Ω窳_培斯的第一印象？師依學(xué)生回答相機(jī)板書：世界建筑大師 建筑研究40年。

　　⑵談話：“世界建筑大師”的頭銜不是容易得來的。你從哪些文字中體會到這位大師的優(yōu)秀風(fēng)采呢？

　　①指名讀1、2小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊圈畫有關(guān)字詞。

　　②自己再讀1、2小節(jié)，突出自己圈畫的字詞。

　　⑶指名交流，集體理解。師相機(jī)補(bǔ)充板書：

　　修改50多次，沒有一次滿意的，焦躁。

　　談話：這些細(xì)節(jié)中，你覺得所折射出來的格羅培斯是一個怎樣性格的人？

　　<嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、熱愛事業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)，“世界建筑大師”……>

　　⑷多媒體配樂配圖引導(dǎo)學(xué)生再讀1、2小節(jié)，讀出自己的理解

　　①抓拍一學(xué)生“皺眉”一動作引出“焦躁”，指名交流詞意。

　　②格羅培斯為什么而焦躁？從文中的哪些字詞可以看出來？

　　⑸多媒體示課文填空，進(jìn)一步體會文章的措辭及人物特點。

　　3、過渡：格羅培斯在這種焦躁之下做了怎樣的緩解？引說——去地中海海濱，在自己清理思緒去地中海海濱的路上發(fā)生了什么事？對他有怎樣的啟發(fā)？

　　⑴小組練讀第3、4小節(jié)，讀出詞語的含意。

　　⑵交流：格羅培斯一路上都看到了什么？師相機(jī)板書：

　　葡萄園——著名、漫山遍野

　　吆 喝——很少有人停下來

　　小山谷里（無人看管）——許多車輛

　　解釋并演示“吆喝、奔馳”

　　⑶結(jié)合板書讓學(xué)生說說自己的疑問，引出主題“給人自由，任其選擇”，并交流老太太這一做法的原因。

　　4、質(zhì)疑：老太太的做法啟發(fā)了焦躁中的格羅培斯，他做了怎樣的決定？

　　⑴默讀5、6小節(jié)，圈出著重字詞交流問題。

　　⑵示句子“第二年，格羅培斯讓人按這些……人行道”。指名讀。

　　為什么這么做，他的想法來自哪兒？再次引向主題：給人自由 任其選擇。

　　⑶用你自己的話說說“給人自由 任其選擇”在本文中的寓意。

　　5、引讀：這種以人為中心，自由尋找樂園路徑的設(shè)計巧妙，始無前例，終于在1971年——同時播放flash動畫及采集的迪斯尼樂園的圖片。

　　三、課堂小結(jié)，書寫指導(dǎo)

　　1、自由通讀全文，說說自己的收獲。并舉例說說在自己的生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用這種方法的益處——給人自由 任其選擇。

　　2、書寫指導(dǎo)：“催”左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬，右邊的下部的佳也要體現(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)的特點。

　　“啟”中的“尸”與“口”各以橫中線為主，“丿”連接左肩部位。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，師評價指導(dǎo)。

　　四、課外延伸，拓寬視野

　　1、正確、流利、有感情朗讀表述課文。

　　2、以“迪斯尼的故事”為主題搜集有關(guān)知識進(jìn)行班隊活動交流或網(wǎng)上博客論壇，進(jìn)一步深化課文。

【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版四年級語文下冊第6課

【教學(xué)思路】

　　本課為第二課時，教學(xué)中筆者首先利用簡單的生字詞組鞏固和學(xué)生初讀課文的感受自然切入到課堂。其次，反抓課題“最佳路徑”為引導(dǎo)學(xué)生體會格羅培斯的人物特點及其設(shè)計大獎的來之不易做下鋪墊。接著，通過指導(dǎo)朗讀比對葡萄園主們的不一做法得出“給人自由，任其選擇”這一主題思想，再從生活、學(xué)習(xí)中事交流啟發(fā)學(xué)生。最后，擬以“迪斯尼”為主題的班隊活動籌劃達(dá)到對課文的延展。

【教學(xué)反思】

　　閱讀教學(xué)是通過學(xué)生與文本直接對話來完成的一教學(xué)活動。要正確理解課文也是在充分讀通讀順文本的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中筆者采用了學(xué)生自由讀、默讀、同位互讀、小組合作，聽錄音讀等多樣朗讀形式來達(dá)到這一“讀”的目的，從而抓住文本的整體與細(xì)節(jié)來幫助學(xué)生把握故事情節(jié)，為了增添課堂豐富與生動性，達(dá)到對課文的擴(kuò)散，組織安排學(xué)生欣賞迪斯尼樂園多媒體錄像和表演課文片斷。

　　課文片斷的表演是為比對分析葡萄園主們出售自家葡萄的做法，引出主題“給人自由 任其選擇”而設(shè)計的一個情境活動。在表演這一塊筆者在教學(xué)時時間上把握不準(zhǔn)，目的性有些模糊，實施時略顯些生硬、呆板，因而情境設(shè)計要多多生活化。