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教學設計方案

除夕 時間:2021-08-31 手機版

關于教學設計方案五篇

  為了確保我們的努力取得實效,常常需要預先準備方案,方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的教學設計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

  一、設計意圖:

  1、賞析作者描寫音樂的高超技巧。

  2、領悟詩人與琵琶女感情的共鳴點。

  3、背誦全詩,提高學生的詩歌鑒賞能力。

  二、設計提要:

  1、描寫琵琶樂時,詩人成功地運用了一連串的比喻,使讀者如聞其聲,如見其形,不僅調動了讀者的聽覺和視覺,而且能激發讀者的聯想和想象。

  2、“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。”表達了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。”產生共鳴,點明題旨。

  三、設計實施:

  1、先讓學生欣賞一段琵琶曲,然后依勢將學生引入《琵琶行》。

  點撥:在白居易生活的時代,有一句流行語“童子解吟《長恨》曲,胡兒能唱《琵琶》篇”,就是指他的名作《長恨歌》和《琵琶行》。“行”,又叫“歌行”,是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府,是樂府曲名之一。

  2、讓學生自由地誦讀全詩,讀出其中的感情來。

  3、配樂示范背誦全詩。

  4、賞析第一段:潯陽江邊聞琵琶。提問:第一段在全詩中有何作用?

  點撥:“潯陽江頭夜送客”,交代了故事發生的時間、地點、人物和事件;再用“楓葉獲花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼訴氣氛,為全詩定下了基調。“主人”四句,寫餞別時的凄涼情景。“舉酒欲飲無管弦”,“醉不成歡慘將別”,一個“慘”字點出了凄涼環境。最后借江邊月影,烘托出主客相對無言,黯然神傷的心情。“忽聞”兩句對忽然傳來的琵琶聲悠然神往,從感情上由憂轉喜,引起下文。

  5、賞析詩人是如何將“仙樂”繪聲繪色地表現出來的。

  點撥:詩人運用一連串的比喻來寫虛渺飄忽,過耳即逝的無形的音樂,用音強、音高、音色、節奏,旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發出的不同樂聲:“如急雨”“如私語”“鶯語花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等,使讀者如聞其聲,如見其形,不僅調動了讀者的聽覺和視覺,而且能激發讀者的聯想和想象。此外,還用“嘈嘈”“切切”等象聲和“間關”“幽咽”等雙聲詞來描摹琵琶聲,更增加了詩歌語言的音樂感。一曲雖終,而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力,卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”的環境描寫作側面烘托,給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。

  6、詩人與琵琶女的感情是怎樣產生共鳴的?

  點撥:詩人聽完琵琶曲,了解了琵琶女的身世后,不由自主發出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨。看來琵琶女昔日在京城里“曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒”的情況和作者被貶以前的情況有相通之處。同樣,他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境有類似的地方。

  7、賞析最后一段。

  點撥:“我”的訴說,反轉來又撥動了琵琶女的心弦,當她又一次彈琵琶的時候,那聲音更加凄苦感人,因而反過來又激動了“我”的感情,以至熱淚直流,濕透青衫。

  8、在前面賞析時,一邊賞析,一邊引導學生背誦。最后在音樂聲中,全班齊誦課文,再次體味詩的`韻味。

 四、課外擴展:賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調歌頭》。

  昵昵兒女語,燈火夜微明。恩怨爾汝來,彈指淚和聲。忽變軒昂勇士,一鼓填然作氣,千里不留行。回首暮云遠,飛絮攪青冥。眾禽里,真彩鳳,獨不鳴。階攀寸步千險,一落百尋輕。煩子指間風雨,置我腸中冰炭,起坐不能平。推手從歸去,無淚與君傾。

教學設計方案 篇2

  一、教學目標

  1.知識目標:

  (1)了解求職信的概念、作用和特點;

  (2)掌握求職信的寫作;

  (3)了解個人簡歷的概念、作用和特點;

  (4)掌握個人簡歷的寫作。

  2.能力目標

  (1)閱讀能力目標

  能理解求職信和個人簡歷的主旨;能根據求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應提供的相關信息。

  (2)寫作能力目標

  能根據招聘信息和自己的實際情況撰寫成功的求職信和個人簡歷。

  3.人文素質目標

  提高學生分析問題、處理問題的能力,提高學生自我認識的能力和表達能力, 培養學生自我完成任務的能力。

  二、教學重點和難點

  重點:1. 求職信的寫作。

  難點:1. 能根據求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應提供的相關信息。

  2. 認識自己與工作要求相關的特長、興趣、性格和能力。

  三、教學方法

  講授法、對話法、實踐法、電教法等教學方法。

  四、課時安排:2小節共90分鐘

  五、教學設計:

  導入新課:

  方婷是湖南第一師范文秘專業20xx級的一名大專生。畢業臨近,她很想早日找到一份適合自己的辦公室文秘工作。前段時間,她看到了某公司刊登在《長沙晚報》上的一則招聘信息,非常想獲得這份工作。在老師的指導下,她向那家公司投遞了一份求職書。經過篩選,她獲得了面試的機會;憑著扎實的基本功和良好的綜合素質,她成功地被該公司錄用了。

教學設計方案 篇3

  一、教學目標

  1、讀讀背背,記住5句名言。

  2、讀懂短文內容,了解盤古開天地的神話故事。

  3、培養學生的閱讀能力。

  4、培養學生的朗誦能力,口頭表達能力,想象力。

二、教具準備:插圖

三、課時安排:3課時

  第一課時

  (一)讀一讀,背一背

  1、自由讀名句,自悟,每個句子寫的什么?是什么意思?

  2、指讀名句,討論交流每句寫什么,談理解。 (1)人要立下高遠的志向。 (2)人要立志,才能成就事業。 (3)要做到言行一致,才是人崇高的美德。 (4)人死不可惜,但可貴的是在歷史上留名,光照后人。

  (二)閱讀短文

  1、出示閱讀提示 (1)讀短文了,把短文的語句讀通順,讀流利。 (2)思考:天和地傳說中是怎么樣創造出來的?盤古死后,他的身體都變成了什么?讀了短文,你受到了什么教育?(學生自讀)

  2、檢查自學情況。(反饋) (1)指讀短文,說說短文說了一件什么事情。 (盤古開辟了天地,他獨自支撐天和地,最后累死了。) (2)思考2題(學生回答,師生評議) (受到的教育:學習盤古無私奉獻的精神。)

  3、總結,擴展。 (1)說說從這個故事聯想到哪些人,哪些事? (2)指名有感情的朗讀。 第二課時 一、導入新課 同學們都很喜歡古詩,我們從中獲取了很多知識,今天,我們開一個古詩朗誦會,在了解古詩內容的同時,從中領略古詩的韻律美。

四、明確要求 自讀“要求”,交流。

  1、朗讀自己選定的詩歌,讀出詩人應表達的感情。

  2、評一評,看誰朗讀的最有感情。

  3、組內朗讀交流,互相評議。

  4、選出讀的最好的同學在班上交流 。

  5、評一評:看誰朗讀的最有感情 。


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