《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。

　　2、分角色，有感情的朗讀課文。

　　3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

　　4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。

　　過(guò)程與方法。

　　1、讀一讀，整體感知。

　　2、議一議，了解內(nèi)容。

　　3、品一品，理解品味。

　　4、演一演，加深理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來(lái)的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語(yǔ))

　　同學(xué)們通過(guò)觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐(板書(shū)課題)。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(二)出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(三)默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

　　三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文

　　(一)用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，然后告訴大家，從對(duì)話(huà)中你讀懂了什么?

　　學(xué)生自由回答。(教師相機(jī)指導(dǎo))

　　(二)從兩個(gè)罐子的對(duì)話(huà)中，你們還想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　(三)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題

　　1、鐵罐為什么要奚落陶罐?

　　2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

　　3、面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢?

　　(四)哪位同學(xué)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，鐵罐為什么要奚落陶罐?

　　生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。

　　板書(shū)：驕傲

　　師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的?

　　生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。

　　(五)下面我們一道來(lái)解決后面兩個(gè)問(wèn)題。

　　1.分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。

　　(1.)生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”

　　出示課件1：

　　師：同學(xué)們覺(jué)得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?

　　生：傲慢

　　板書(shū)：傲慢

　　師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話(huà)讀一讀?

　　(學(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀。)

　　(2.)生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”。

　　出示課件2：

　　師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢?

　　生：輕蔑

　　板書(shū)：輕蔑

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?

　　學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話(huà)，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?(師生合作完成對(duì)話(huà)2)

　　(3.)師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?

　　(學(xué)生找出句子“住嘴…………在這里”)

　　出示對(duì)話(huà)3“住嘴…………在這里”。

　　師：鐵罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么?請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話(huà)3，然后回答。

　　生讀鐵罐的對(duì)話(huà)，然后回答。

　　板書(shū)：惱怒

　　教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。

　　(4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。

　　學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片?！?/p>

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣

　　2.面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢?

　　生：謙虛、大度、禮貌……(板書(shū)：謙虛、大度)

　　師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的作用。

　　出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你……再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢?……有什么可吵的呢?”

　　生讀陶罐的話(huà)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。

　　師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。

　　(一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)。

　　(二)戴上頭飾表演。

　　五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段

　　(一)同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。可是，隨著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢?你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。

　　(二)學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言

　　六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心

　　(一)這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么?

　　學(xué)生回答

　　(二)教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對(duì)他們說(shuō)些什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　(三)結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你明白了什么道理?。

　　學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。

　　七、拓展延伸，加深理解。

　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的課文，模仿著編一則寓言故事。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)陶、懦等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)驕傲、傲慢等１３個(gè)詞語(yǔ)。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

　?。场⒏形蛘n文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。?、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　?。病⑸?、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法

　?。?、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。

　　２、板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。

　?。场⒔沂緦W(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　?。?、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。

　?。?、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。

　　３、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　　４、同座配合，向全班展示朗讀。

　　三、精讀課文，讀出感情

　　１、小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　?。?、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

　?。?、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解：

　?、?你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

　?、?你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

　?、?教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　?。础⑿〗M再次合作，分角色朗讀全文。

　?。怠⑷嘟涣鳎故纠首x。評(píng)出最佳合作小組。

　　四、交流感受，明白道理

　?。?、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

　　２、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲可以；認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處可以；認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲也可以。

　?。?、拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。

　　五、復(fù)習(xí)生字詞

　?。薄⒂蒙挚ㄆ_(kāi)火車(chē)讀讀本課的生字。

　?。?、用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、分角色朗讀課文。

　?。病㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

　　３、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　?。?、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

　?。?、歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)：

　?、?觀察８?jìng)€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。

　?、?觀察６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。

　　⑶ 集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。如，陶、謙。

　　３、教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。

　?。?、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　?。怠⒓磿r(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。

　　三、語(yǔ)言實(shí)踐

　?。?、抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。

　?。病⒄?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。

　　四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　?。薄⒊瓕?xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　?。?、聽(tīng)寫(xiě)。訂正。