《口語交際·習作四》教學設計14篇
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編精心整理的《口語交際·習作四》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《口語交際·習作四》教學設計1
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經了解到的有關科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題,都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發學生的想象力,進一步培養學生學科學、愛科學的興趣;二是培養學生口語交際的能力,既能言之有序地表達自己的意思,又能認真傾聽別人的發言,能適時、友好地進行補充、提問,參與討論。
三、教學思路
學生在相互交流的時候,不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么,還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題,或補充說明,或發表不同意見,或展開深入討論。在學生交流時,不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極,養成良好的口語交際習慣。
習作
一、整體理解
此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發而聯想到的內容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求:想象要豐富,內容要具體,語句要通順;為自己的習作擬一個合適的題目;寫好后要認真讀一讀,找出不足,自行修改。
二、教學環節
1、引導學生回顧口語交際的熱烈場面,回想自己和同學交流的奇思妙想,并仔細回憶給自己以啟發的發言內容,以激發習作的熱情;
2、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目,再和同學進行交流,相互啟發;
3、學生分頭習作,教師相機指導;
4、學生寫好后自評自改、互評互改;
5、用適當方式充分展示學生的習作。
我的發現
一、整體理解
這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導學生發現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象,并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
二、教學目的
使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養成善于觀察、勤于思考的習慣,做維護祖國語言文字純潔的小衛士。
三、教學思路
從這4條被當作廣告詞的成語切入,讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較,進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰。
《口語交際·習作四》教學設計2
教學目標
1.學會留心觀察生活,能夠正確使用口頭和書面語言,交流從生活小事中、警句格言中、漫畫中獲得的啟示。
2.繼續學習把一件事情表達清楚,把得到的啟示說明白。
課前準備
教師準備:多媒體課件
學生準備:搜集警句格言、感受深刻的漫畫。
課時安排三課時
教學流程
第一課時
一 導入新課,明確交流主題。
1.同學們,生活永遠是一本讀不完,也讀不夠的書。本單元的四篇課文從不同的角度,不同的生活小事表達了作者不同的感受,受到的啟發。我們的生活也是豐富多彩的,今天我們就從下面的內容中交流我們引起的思考,獲得的啟示。
2.多媒體出示書上的要求。
自由讀一讀,再指名讀,討論提煉出本次交流的主題是什么,可以從哪些方面交流。
教學預測:學生可能會從以下方面交流
⑴ 回憶生活中給你啟發的事情,把事情的經過講清楚,把得到的啟示說明白。
⑵ 交流給你啟發最大的警句格言,說說是怎樣理解這句話的,還可以聯系生活,通過事例來說一說這句話對自己的啟發或幫助。
⑶ 介紹一幅漫畫,形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。)
二 自主選擇交流內容,組內交流。
1.從上面的三方面中任選一個內容進行交流。
2.根據要求想一想怎樣把事情的經過講清楚,得到的啟示說明白。
3.在小組內和同學互相交流,態度自然大方,語言清晰流暢。認真傾聽別人的發言,相互補充。
三 全班交流,分塊評議
1.每個方面分別指2-3名學生交流。
2.師生評議:
⑴ 你認為他哪些地方講得好,哪些地方還可以改進?
⑵ 說說自己聽完后的到了什么啟示?
⑶ 教師要提醒學生,評議時以鼓勵為主,多評優點,提出不足要誠懇、委婉。
四 課堂小結
生活中不經意的一件事,一句格言,一幅漫畫等都會給我們帶來深刻的啟示。同學們在學習和生活中應該留心生活,細心體驗,經常思考,自己的閱歷才會不斷豐富,人生將會更加有意義。
第二、三課時 習 作
一 復習導入
在上節課的口語交際中,同學們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫交流了我們的思考,獲得的啟示。這節課我們就把它寫下來。
二 自主選擇習作內容。
1.說說自己選擇的內容。
2.你準備如何去寫?
師生友情提醒:
⑴ 一件小事的啟示
想一想怎樣把小事寫“大”,把事情的經過寫詳細、生動,把啟示表達明白。
⑵ 格言警句
先說自己選擇的格言是什么,通過一件具體事例寫啟發、感受時要突出格言的作用。
⑶ 漫畫
可以是書中的漫畫,也可以是自己準備的漫畫。漫畫的的內容要寫完整,重點要突出。啟示可直接寫出,也可以暗含其中。
3.指導命題
可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫畫》命題;也可以根據習作內容自擬,或以格言的內容、受啟示的詞語、句子為題;也可仿課文題目:( )的啟示
三 課堂習作,教師巡視指導。
四 小組交流,修改習作。
在小組內交流自己認為寫得好的地方或不滿意之處,評議,修改,取長補短。
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