《口語交際·習作四》教學設(shè)計14篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《口語交際·習作四》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《口語交際·習作四》教學設(shè)計1

　　口語交際

　　一、整體理解

　　口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

　　二、開展這次口語交際活動的目的

　　一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

　　三、教學思路

　　學生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

習作

　　一、整體理解

　　此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

　　二、教學環(huán)節(jié)

　　１、引導(dǎo)學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習作的熱情；

　　２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；

　　３、學生分頭習作，教師相機指導(dǎo)；

　　４、學生寫好后自評自改、互評互改；

　　５、用適當方式充分展示學生的習作。

我的發(fā)現(xiàn)

　　一、整體理解

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

　　成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

　　二、教學目的

　　使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

　　三、教學思路

　　從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

《口語交際·習作四》教學設(shè)計2

　　教學目標

　　1.學會留心觀察生活，能夠正確使用口頭和書面語言，交流從生活小事中、警句格言中、漫畫中獲得的啟示。

　　2.繼續(xù)學習把一件事情表達清楚，把得到的啟示說明白。

　　課前準備

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：搜集警句格言、感受深刻的漫畫。

　　課時安排三課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一 導(dǎo)入新課，明確交流主題。

　　1.同學們，生活永遠是一本讀不完，也讀不夠的書。本單元的四篇課文從不同的角度，不同的生活小事表達了作者不同的感受，受到的啟發(fā)。我們的生活也是豐富多彩的，今天我們就從下面的內(nèi)容中交流我們引起的思考，獲得的啟示。

　　2.多媒體出示書上的要求。

　　自由讀一讀，再指名讀，討論提煉出本次交流的主題是什么，可以從哪些方面交流。

　　教學預(yù)測：學生可能會從以下方面交流

　　⑴ 回憶生活中給你啟發(fā)的事情，把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　⑵ 交流給你啟發(fā)最大的警句格言，說說是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說這句話對自己的啟發(fā)或幫助。

　　⑶ 介紹一幅漫畫，形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。）

　　二 自主選擇交流內(nèi)容，組內(nèi)交流。

　　1.從上面的三方面中任選一個內(nèi)容進行交流。

　　2.根據(jù)要求想一想怎樣把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說明白。

　　3.在小組內(nèi)和同學互相交流，態(tài)度自然大方，語言清晰流暢。認真傾聽別人的發(fā)言，相互補充。

　　三 全班交流，分塊評議

　　1.每個方面分別指2－3名學生交流。

　　2.師生評議：

　　⑴ 你認為他哪些地方講得好，哪些地方還可以改進？

　　⑵ 說說自己聽完后的到了什么啟示？

　　⑶ 教師要提醒學生，評議時以鼓勵為主，多評優(yōu)點，提出不足要誠懇、委婉。

　　四 課堂小結(jié)

　　生活中不經(jīng)意的一件事，一句格言，一幅漫畫等都會給我們帶來深刻的啟示。同學們在學習和生活中應(yīng)該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，自己的閱歷才會不斷豐富，人生將會更加有意義。

　　第二、三課時 習 作

　　一 復(fù)習導(dǎo)入

　　在上節(jié)課的口語交際中，同學們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫交流了我們的思考，獲得的啟示。這節(jié)課我們就把它寫下來。

　　二 自主選擇習作內(nèi)容。

　　1.說說自己選擇的內(nèi)容。

　　2.你準備如何去寫？

　　師生友情提醒：

　　⑴ 一件小事的啟示

　　想一想怎樣把小事寫“大”，把事情的經(jīng)過寫詳細、生動，把啟示表達明白。

　　⑵ 格言警句

　　先說自己選擇的格言是什么，通過一件具體事例寫啟發(fā)、感受時要突出格言的作用。

　　⑶ 漫畫

　　可以是書中的漫畫，也可以是自己準備的漫畫。漫畫的的內(nèi)容要寫完整，重點要突出。啟示可直接寫出，也可以暗含其中。

　　3.指導(dǎo)命題

　　可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫畫》命題；也可以根據(jù)習作內(nèi)容自擬，或以格言的內(nèi)容、受啟示的詞語、句子為題；也可仿課文題目：（ ）的啟示

　　三 課堂習作，教師巡視指導(dǎo)。

　　四 小組交流，修改習作。

　　在小組內(nèi)交流自己認為寫得好的地方或不滿意之處，評議，修改，取長補短。