【精選】教學設計方案合集七篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　教材分析：

　　白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。

教學目標：

　　1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　2.增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

教學時間：

　　2課時

教具準備：

　　課件

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

　　1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。

　　2、讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，初步了解課文內容。

　　要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。

三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

四、理清文章的脈絡

　　自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

第二課時

五、學習課文重點部分

　　1、小組學習

　?。?）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。

　?。?）人們為了尋找、保護白鶴梁做了哪些事？

　?。?）白鶴梁經過了怎樣的沉浮過程？

　　2、討論交流

　　3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）

　　4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

　　5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。

六、總結

　　那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什么呢？

教學設計方案 篇2

　　教學目標 ：

　　1．認識本課4個生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．注意從內容中體會思想，加深對課文內容的理解；

　　4．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

教學過程 ：

　　一、導入

　　同學們，活人一定要活出，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

　　二、學生自讀課文

　　讀前設問：

　　1．課文主要講了一件什么事？

　　2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現里，你體會到了什么？

　　三、小組合作研討

　　四、集體匯報交流

　　1．指名概括課文的主要內容。

　　明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

　　2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。

　　如：描寫小伙子神態的句子這個年輕人的目光頓時灰暗了；描寫年輕人動作的句子他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來；描寫年輕人語言的句子先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。

　　3．點撥，揭示中心

　　年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　明確：因為他有。

　　4．齊讀課文最后一個自然段。

　　提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

　　引導學生深入體會對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

　　五、結合自身實際，談感受

　　鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有。

　　六、指導感情朗讀課文

　　1．自由讀。

　　2．指名讀。

　　3．分角色讀。

　　七、布置作業

　　以《》給我的啟示為內容，寫一篇日記。

　　教案點評：

　　這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關的小故事導入 新課，先讓學生準確理解這個詞，然后放手教案示例二

　　教學目標 ：

　　1．認識本課4個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

　　教學過程 ：

　?。ㄒ唬┙翌}，導入

　　同學們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《》這篇課文，你就知道了。

　　（二）學生自學課文

　?。ǔ鍪鹃喿x提示）

　　1．課文主要講了一件什么事？

　　2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現里，你體會到了什么？

　?。ㄈ┬〗M合作研討

　　教師深入到各小組，了解學生自學課文和小組討論情況，適當給予點撥、誘導。

　　（四）集體匯報交流

　　1．指名概括課文的主要內容。

　　明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

　　2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。

　?。ㄈ纾好鑼懶』镒由駪B的句子這個年輕人的目光頓時灰暗了；描寫年輕人動作的句子他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來；描寫年輕人語言的句子先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。）

　　3．點撥，揭示中心

　　年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　（因為他有。）

　　4．齊讀課文最后一個自然段。

　　提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

　?。ㄒ龑W生深入體會對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）

　?。ㄎ澹┙Y合自身實際，談感受

　?。ü膭顚W生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有。）

　?。┲笇Ц星槔首x課文

　　1．自由讀。

　　2．指名讀。

　　3．分角色讀。

　　（七）布置作業

　　以《》給我的啟示為內容，寫一篇日記。

　　探究活動

　　1．本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。

　　2．小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。

　　讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。