《離騷》教學反思

　　篇一：

　　新課程的理念，帶我走進了一個全新的教改天地，所以在我們語文課上，我也一定要體現學生的主體意識，徹底改變老師主講，學生無條件接受的現狀。尤其是對于非常重要且又艱澀難懂的文言文，就一定要讓學生自己多“啃一啃”，這樣才能提高閱讀文言文的能力。

　　所以我選取了第三單元第一課《逍遙游》。這是一片莊子的文章，雖然思想有些深奧，但好在字詞并不太難，可以試著讓學生自己嘗試解決。

　　按照慣例先是學生的口語練習。一名學生手拿文章讀了大概有三分鐘時間，然后是其他學生進行評價。緊接著教師進行了評價，教師在評價的過程中逐漸引向課題。介紹完作家之后就是朗讀。朗讀分三步：教師范讀、學生自由讀、對照注釋讀。朗讀之后是翻譯課文。我拋出一句話：你認為句子中哪些字詞是重要的?作為讓學生自行解決的引子，讓學生以小組為單位，解釋重點字詞及翻譯重點句式。

　　然后這節課就開始了轟轟烈烈的學生之間的互動，20分鐘過去了，小組展示所負責的段落，然后由小組推薦學生上黑板板書重點字詞及句式。最后老師再明確遺漏的重點。

　　下課以后，我做了一下反思：

　　這堂課，看似學生在活動，但學生的學習效果卻并不是太好。

　　第一、朗讀環節，不應是學生拿起文章來讀，而是要在課下就熟讀。因為如果沒預習好，學生就讀的磕磕絆絆，毫無美感，從而失去了朗讀應有的意義。

　　第二、不能把文言文的學習全部丟給學生。要針對學生的實際情況展開教學工作。我們的學生不但基礎很弱，學習習慣還沒完全養成，當教師把問題拋給他們時，他們不動腦筋，而是照搬翻譯書。而這并不能提高他們翻譯的能力。 第三、就我們學生而言，他們不具備自己識別重要詞語的能力，所以教師的點撥就非常多，以至于還是要占很多時間。

　　由次，我想評價一堂課效果如何，既要看教師的“教”，又要看學生的“學”。不僅要看教師是如何傳授知識，還要看學生在教師的引導下是如何接受知識。我以為評價一堂課的優劣歸納起來主要看下列七點。

　　一、要準確地把握教材。一節語文課質量的優劣，首先看教師駕馭教材的能力，看他是否抓住了本課的重點、難點。如果教師貪多求全，在有限的課堂上面面俱到，“滿堂灌”，則學生茫茫然，知識無從記憶，能力培養更是一紙空文。此外還要看教師對課文的深度、層次及課堂的容量是如何確定等等。

　　二、要恰當地處理好教材。教師怎樣導入新課、切入正題，先解決什么問題，后解決什么問題，每個問題的解決采用了什么方法，時間分配如何等等。教師在講課時是否認真處理了教材的深淺度，做到化整為零，各個擊破。

　　三、要使用恰當的教學方法。教學方法的選擇和運用直接影響著教學效果。它的選擇必須依據本課內容而確定。不管教師使用何種方法，一定要面對全體學生，調動學生的積極性和創造性。

　　四、要積極倡導自由、合作、探究的學習方式。教師必須關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　五、要使用準確、簡潔、流利的語言。教師在講課時語言要準確、做到抑揚頓挫，遣詞造句要恰當，符合語法和邏輯，不能辭不達意。語言要精練簡潔，流利，飽含感情。

　　六、教學程序要流暢。教師在教學過程中做到自然流暢，一環扣一環，如行云流水，不能冷場。

　　七、教學效果要顯著。對效果的評價一是看學生是否積極主動地參與;二是看師生是否平等、民主地交流與探索。觀察學生有多少有感而發的東西產生，師生間有多少思維碰撞的火花點。另外還要看整堂課對學生的熏陶感染和思想教育作用。

　　新課程的改革對每一位教師來說都是一次考驗，一次挑戰，更是一次機遇，它將是我全新的追求!