【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合六篇
為了確保事情或工作有序有效開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解做巢、樹梢、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)鳥的天堂的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具:
多媒體課件。
教學(xué)過程 :
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!
2、自讀課文,要求:
①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標(biāo)出自然段序號(hào)。
③想一想,課文描寫了什么景象?
3、檢查。
①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。
②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
③課文寫了什么景象?(相機(jī)板書:榕樹鳥)
三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、榕樹、鳥這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用畫出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。
①在學(xué)生談體會(huì)的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解綠葉的多、枝上生根等特點(diǎn)。
②學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會(huì):每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。
③通過教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
④通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆這美麗的南園的樹。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)群鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。
1、播放群鳥紛飛的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
(學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們放飛到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放小畫眉。
2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.分析人物形象,理解小說主題
2.體會(huì)小說對(duì)比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思
3.正確認(rèn)識(shí)人性的美與丑
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.分析人物形象
2.體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
人們常說,眼睛是心靈的窗戶打開這扇窗,我們可以看到人間的光明與黑暗透過眼睛,我們可以感知世間的冷與暖今天,讓我們打開澳大利亞作家泰格特的《窗》,一起走進(jìn)兩個(gè)病人的世界
二、預(yù)習(xí)展臺(tái)
1.檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形
2.默讀課文,結(jié)合圖片復(fù)述故事情節(jié)
三、合作探究
1.文中的兩位病人是怎樣的人?請(qǐng)用以下句式評(píng)價(jià)他們(要求:結(jié)合課文內(nèi)容分析)
我想評(píng)價(jià) ,我認(rèn)為他是一個(gè) 的人,因?yàn)?/p>
2.文中有哪些方面運(yùn)用了對(duì)比手法?有什么作用?
3.如果把結(jié)尾改成“他看到的是那座美麗的公園”,你認(rèn)為好不好,為什么?
四、拓展延伸
如果我們產(chǎn)生自私的想法,羨慕甚至嫉妒別人,怎么辦?閱讀下面的材料,請(qǐng)寫一條微博說說自己的看法
一位初二的男生看到班里的某位同學(xué)用iPhone手機(jī),十分羨慕,也想擁有一個(gè),就叫父母買一個(gè)給他可他們家生活比較貧困,父母沒有答應(yīng)他于是他就約了幾個(gè)社會(huì)青年,在那位同學(xué)回家的路上進(jìn)行勒索結(jié)果沒有拿到手機(jī)的他們就開始圍毆那位同學(xué),幸好有居民發(fā)現(xiàn)報(bào)了警
五、教師寄語
別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬于自己的幸福!
別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福!
要相信,只要我們的心中充滿陽光,窗的外面,每天都可以是晴天!
六、布置作業(yè)
小說的結(jié)尾戛然而止,請(qǐng)你發(fā)揮想像,續(xù)寫一段情節(jié),要求寫得既有創(chuàng)意,又切合小說的中心意思,300字以上。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件(3組)
學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
⒈小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:動(dòng)畫片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
⒉播放多媒體課件(一),讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動(dòng)腦筋,也變成了好事。
⒊談話激趣
⑴剛才,老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后,老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,通過動(dòng)腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
⒊合作學(xué)習(xí)
⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵出示多媒體課件(二),讓學(xué)生看大屏幕,再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
⑶將詞語的拼音去掉,又讓學(xué)生練讀,開火車讀,最后,再把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
⑷四人小組討論識(shí)記這些生字。
⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”
8、分角色朗讀課文,深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
⒈小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。
五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想
如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
⒈出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。
⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的'小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
七、做一做:完成課后練習(xí)
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