《橋》教學設計精選

　　《橋》這篇課文是作家談歌寫的一篇微型小說，塑造了一位普通的共產黨員的光輝形象，下面給大家分享《橋》教學設計，歡迎借鑒！

　　《橋》教學設計精選篇1

　　教學目標：

　　１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

第一課時

教學目標：

　　１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

教學重點：

　　生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點

　　給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋？

　　2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

　　3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）

二、自讀課文

　　1、帶著問題讀課文。

　　（1）讀準字音、句子。

　　（2）了解課文大意。

　　2、學生自學，教師巡堂

　　3、檢查自學情況

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評價。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？（三）

　　3、學生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

五、指導書寫

　　1、觀察，說說要注意什么？

　　2、師范些，生練寫。

第二課時

教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、復習檢查

　　1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

　　2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、學習課文

　　１、學習第二段：

　　（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

　　學生默讀、勾畫。

　　（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說這種設計，在建橋史上是一個創舉？

　　（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）

　　結合練習：用既又.造句

　　教師見機激發學生的自豪感。

　　（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里？

　　既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是先分后總。

　　如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是先總后分。

三、結尾升華

　　1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）

　　2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦

　　你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的'家鄉有哪些古建筑？

板書設計：

　　19

　　趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉、堅固、美觀

　　智慧

　　才干

　　歷史遺產

課后反思：

　　近期以來一直在練習分段，學生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導。仿寫有的------有的------還有的------這樣的句子，學生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結構基本正確．

　　《橋》教學設計精選篇2

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫咆哮、勢不可當、獰笑、沒腿深、放肆、你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、清瘦、沙啞、揪出等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會文章的思想感情；領悟課文在表達上的特點。

【教學重難點】

　　通過重點詞句的品讀，學生想象，換位思考，入情入境，體會老漢黨員形象和父親形象，達到情感上的共鳴。

【教學具準備】

　　課件、洪水錄像、背景音樂班德瑞《神秘園》。

【教學過程】

一、談話導入，引入新課。

　　1、由生活中的橋談話導入課題，讓學生感受不同姿態的橋都有它獨特的美，而這種美都是通過視覺感知的。（課件展示生活中的橋）

　　師：是的，生活中我們見過很多橋，這樣的橋造型美觀、壯觀、古樸，這樣美是我們用眼睛去看到的，但有這樣一座橋，它的美需要我們用心靈去感受的。今天我們就來學一篇文章——橋(板書）。橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說。

　　質疑：文章以“橋”為題，你有什么問題想問的嗎？（生質疑）

二、通讀全文，學習字詞。

　　1.請學生帶著問題自讀課文，標出自然段序號，讀準字詞，讀通句子

　　2．認讀三組字詞

　　咆哮勢不可當獰笑沒腿深放肆

　　你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄

　　擁戴清瘦沙啞揪出

　　3.你能發現這三組詞語分別是寫文中的誰？（洪水、村民、老漢）

三、研讀交流，重點品悟。

　　（一）創設情境，感受山洪的兇猛

　　1.通過情境創設，拉近學生與文本的距離。

　　同學們，見過山洪爆發的場景嗎？交流觀看后的感受（可拍——大、猛、狂）（播放山洪視頻）

　　2.請同學們從書本上找出這樣的句子并用波浪線畫起來。

　　3.相機出示描寫洪水的句子，體會洪水的可拍。（課件）

　　山洪爆發前：黎明的時侯，雨突然大了。像潑。像倒。（簡短、有力，同時為下文做好鋪墊）

　　山洪爆發時：

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當（聲音大、速度快、勢頭猛）。

　　近一米高的洪水已經在路面上跳舞了；水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰；水，爬上了老漢的胸膛。（可怕、畏懼、膽戰心驚）

　　4.了解洪水暴發時，村民驚慌失措的樣子。思考：此時這座橋是一座什么橋？（板書：逃生橋或生命橋）

課件出示：

　　“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。”

　　“東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋！”

　　“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”

　　（二）聚焦老漢，體會老漢大山的形象

　　1.面對可怕的洪水，村民驚慌失措！但有個人沒有驚慌，誰沒有？（板書：老漢）生找出關鍵句，師相機課件出示：

　　“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

　　2.思考：為什么說老漢像一座山呢？

　　3.品讀老漢這危急關頭，下的一道命令。請生找出來，讀一讀？

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（課件出示）

　　（1）此時情況危急，死亡逼近，老漢是怎樣喊話的？（聲音沙啞）

　　（2）哪一個標點引起你們的注意？有什么作用？（是啊，他的聲音像大山一樣堅定，鏗鏘有力。讓我鏗鏘有力的讀讀這段話。）

　　（三）設置矛盾，體會老漢父親形象。

　　1．“像一座山”的形象，讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人，作者也進行了具體描寫，是誰？（板書：小伙子）

　　請同學們認真默讀書本1520小節，找出描寫老漢與小伙子動作的詞語，用標出來。

　　課件出示：

　　老漢的動作：“沖”“揪”“吼”“推”。【師板書】

　　小伙子的動作：“瞪”“說”“推”【師板書】

　　2.人物對比，感受老漢高大形象。

　　兩個人的動作，似乎有點矛盾，令人費解。但是，如果你讀了文章的結尾，老師相信，你在頃刻間會明白許多許多……

　　出示課件：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她兒子。

　　同學們，這是這篇課文的結尾。現在，你懂了嗎？老漢與小伙子之間是什么關系？父親跟兒子！

　　（1）品讀第15小節，通過人物動作的詞感受在大災面前，老漢作為一名老黨員，群眾利益高于兒子的生命。這是一種無私、不徇私情的黨員精神。

　　（2）品讀第20小節，通過人物動作感受在生命岌岌可危的時刻，兒子的生命高于自己的生命。這是父愛如山！

　　師：可是一切太遲了，洪水吞沒了兒子，一個浪頭也吞沒了他。但村民安全啦。

　　（3）品讀23-27小節，品讀祭奠感受老漢光輝高大形象。

四、思維拓展，情感升華

　　1.領悟“橋”的內涵

　　同學們，故事講到這，透過老支書的盯、喊、沖、揪、吼、推，相信你已經明白了全村人為什么會如此擁戴他。木橋雖然被洪水沖塌了，但老漢卻用他的血肉之軀為全村人架起了一座不朽的永不坍塌的橋梁，你們知道是什么橋嗎？（生命橋）

　　2.寫一寫：面對老漢，你肯定有很多話想說，把你最想說的寫在課文的空白處。

【板書設計】

　　橋

　　希望橋         生命橋

　　老漢                 村民