《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

　　《橋》這篇課文是作家談歌寫的一篇微型小說(shuō)，塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，下面給大家分享《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

　　《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　３、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　４、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

　　給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

　　1、你們看見過(guò)哪些橋？

　　2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

　　3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）

二、自讀課文

　　1、帶著問(wèn)題讀課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音、句子。

　　（2）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）

　　3、學(xué)生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。

四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

五、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？

　　2、師范些，生練寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

　　2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第二段：

　　（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

　　學(xué)生默讀、勾畫。

　　（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

　　（以前的橋從來(lái)都沒有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

　　結(jié)合練習(xí)：用既又.造句

　　教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里？

　　既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是先分后總。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是先總后分。

三、結(jié)尾升華

　　1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）

　　2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導(dǎo)背誦

　　你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的'家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設(shè)計(jì)：

　　19

　　趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉、堅(jiān)固、美觀

　　智慧

　　才干

　　歷史遺產(chǎn)

課后反思：

　　近期以來(lái)一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對(duì)于這一類較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫有的------有的------還有的------這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)基本正確．

　　《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫咆哮、勢(shì)不可當(dāng)、獰笑、沒腿深、放肆、你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、清瘦、沙啞、揪出等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情；領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，學(xué)生想象，換位思考，入情入境，體會(huì)老漢黨員形象和父親形象，達(dá)到情感上的共鳴。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、洪水錄像、背景音樂(lè)班德瑞《神秘園》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

　　1、由生活中的橋談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生感受不同姿態(tài)的橋都有它獨(dú)特的美，而這種美都是通過(guò)視覺感知的。（課件展示生活中的橋）

　　師：是的，生活中我們見過(guò)很多橋，這樣的橋造型美觀、壯觀、古樸，這樣美是我們用眼睛去看到的，但有這樣一座橋，它的美需要我們用心靈去感受的。今天我們就來(lái)學(xué)一篇文章——橋(板書）。橋是一篇小說(shuō)，全文只有五百來(lái)字，由于篇幅短小也叫小小說(shuō)。

　　質(zhì)疑：文章以“橋”為題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？（生質(zhì)疑）

二、通讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子

　　2．認(rèn)讀三組字詞

　　咆哮勢(shì)不可當(dāng)獰笑沒腿深放肆

　　你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄

　　擁戴清瘦沙啞揪出

　　3.你能發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)分別是寫文中的誰(shuí)？（洪水、村民、老漢）

三、研讀交流，重點(diǎn)品悟。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受山洪的兇猛

　　1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與文本的距離。

　　同學(xué)們，見過(guò)山洪爆發(fā)的場(chǎng)景嗎？交流觀看后的感受（可拍——大、猛、狂）（播放山洪視頻）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們從書本上找出這樣的句子并用波浪線畫起來(lái)。

　　3.相機(jī)出示描寫洪水的句子，體會(huì)洪水的可拍。（課件）

　　山洪爆發(fā)前：黎明的時(shí)侯，雨突然大了。像潑。像倒。（簡(jiǎn)短、有力，同時(shí)為下文做好鋪墊）

　　山洪爆發(fā)時(shí)：

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)（聲音大、速度快、勢(shì)頭猛）。

　　近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了；水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰；水，爬上了老漢的胸膛。（可怕、畏懼、膽戰(zhàn)心驚）

　　4.了解洪水暴發(fā)時(shí)，村民驚慌失措的樣子。思考：此時(shí)這座橋是一座什么橋？（板書：逃生橋或生命橋）

課件出示：

　　“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。”

　　“東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋！”

　　“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”

　　（二）聚焦老漢，體會(huì)老漢大山的形象

　　1.面對(duì)可怕的洪水，村民驚慌失措！但有個(gè)人沒有驚慌，誰(shuí)沒有？（板書：老漢）生找出關(guān)鍵句，師相機(jī)課件出示：

　　“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

　　2.思考：為什么說(shuō)老漢像一座山呢？

　　3.品讀老漢這危急關(guān)頭，下的一道命令。請(qǐng)生找出來(lái)，讀一讀？

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（課件出示）

　　（1）此時(shí)情況危急，死亡逼近，老漢是怎樣喊話的？（聲音沙啞）

　　（2）哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意？有什么作用？（是啊，他的聲音像大山一樣堅(jiān)定，鏗鏘有力。讓我鏗鏘有力的讀讀這段話。）

　　（三）設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親形象。

　　1．“像一座山”的形象，讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人，作者也進(jìn)行了具體描寫，是誰(shuí)？（板書：小伙子）

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀書本1520小節(jié)，找出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞語(yǔ)，用標(biāo)出來(lái)。

　　課件出示：

　　老漢的動(dòng)作：“沖”“揪”“吼”“推”。【師板書】

　　小伙子的動(dòng)作：“瞪”“說(shuō)”“推”【師板書】

　　2.人物對(duì)比，感受老漢高大形象。

　　兩個(gè)人的動(dòng)作，似乎有點(diǎn)矛盾，令人費(fèi)解。但是，如果你讀了文章的結(jié)尾，老師相信，你在頃刻間會(huì)明白許多許多……

　　出示課件：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她兒子。

　　同學(xué)們，這是這篇課文的結(jié)尾。現(xiàn)在，你懂了嗎？老漢與小伙子之間是什么關(guān)系？父親跟兒子！

　　（1）品讀第15小節(jié)，通過(guò)人物動(dòng)作的詞感受在大災(zāi)面前，老漢作為一名老黨員，群眾利益高于兒子的生命。這是一種無(wú)私、不徇私情的黨員精神。

　　（2）品讀第20小節(jié)，通過(guò)人物動(dòng)作感受在生命岌岌可危的時(shí)刻，兒子的生命高于自己的生命。這是父愛如山！

　　師：可是一切太遲了，洪水吞沒了兒子，一個(gè)浪頭也吞沒了他。但村民安全啦。

　　（3）品讀23-27小節(jié)，品讀祭奠感受老漢光輝高大形象。

四、思維拓展，情感升華

　　1.領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵

　　同學(xué)們，故事講到這，透過(guò)老支書的盯、喊、沖、揪、吼、推，相信你已經(jīng)明白了全村人為什么會(huì)如此擁戴他。木橋雖然被洪水沖塌了，但老漢卻用他的血肉之軀為全村人架起了一座不朽的永不坍塌的橋梁，你們知道是什么橋嗎？（生命橋）

　　2.寫一寫：面對(duì)老漢，你肯定有很多話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的寫在課文的空白處。

【板書設(shè)計(jì)】

　　橋

　　希望橋         生命橋

　　老漢                 村民