四年級上冊乘法分配律教學設計
乘法分配律是本單元的教學重點，學習這部分內容有利于提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力，同時學好乘法分配律師學生以后簡便運算的前提和依據，對提高學生的計算能力有重要的作用。下面是小編收集整理的四年級上冊乘法分配律教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
知識與技能：
1、讓學生在解決問題的過程中發現并理解乘法分配律，初步了解乘法分配律的應用。
2、使學生會用字母表示乘法分配律。
3、能用乘法分配律進行簡便計算。
過程與方法：
1、使學生結合具體的問題情境經歷探索乘法分配律的過程，理解并掌握乘法分配律。
2、學生在發現規律的過程中，發展比較、分析、抽象、概括的能力，增強用符號表達數學的意識，進一步體會數學與生活的聯系。
情感態度與價值觀：
1、感受數學知識之間的內在聯系，培養學生發現、探究的意識。
2、讓學生感受數學規律的確定性和普遍適用性，獲得發現數學規律的愉悅感和成功感，增強學習的興趣和自信。
重點：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律，會運用乘法分配律。
難點：抓住等號左右兩邊算式的特征和聯系，理解乘法分配律的意義。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
師：昨天，同學們通過微視頻自學了什么內容？（乘法分配律）
這節課我們就進一步深入的學習乘法分配律。
二、交流自主學習任務單
師：通過觀看《乘法分配律》的微視頻，你知道了什么？
（乘法分配律的意義，如何理解乘法分配律）
（一）小組交流：任務一
1、任務一：乘法分配律的意義
從“舉例”、“意義”和“用字母表示”這3點展開交流。
2、學生匯報：
師：誰有不同的舉例？像這樣的例子可以舉多少個？（無數個）
通過舉例，你有什么發現？
（揭示乘法分配律的意義：兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律）
用字母表示：（a+b)×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c
師：“分別相乘”你是怎樣理解的？請結合字母表示說一說。
（二）小組交流：任務二
1、任務二：理解乘法分配律
從“畫圖”、“乘法的意義”這2點展開交流。
2、學生匯報：（畫圖理解）
師：誰有不同的畫法？（課件演示）
仔細看圖和等式，誰看懂了？說給大家聽。
1、求這個長方形的周長。
4×2+6×2=（4+6)×2
長方形的周長＝（長＋寬）×2
師：看來，我們在三年級學習的.長方形的周長公式中就孕伏了今天學習的乘法分配律。
2、組合圖形大長方形的面積：
4×2+6×2=（4+6)×2
師：計算組合圖形的面積中也有乘法分配律，利用數形結合的方法來理解乘法分配律，很好。
3、結合乘法分配律來理解多位數乘法的筆算。
25實際上是把12分成25×12×12（）+（ ）進行計算=25×( + )
師：同學們能聯系舊知識學習新知識，真棒！只要你做一個有心人，你就會發現其實數學中有些新、舊知識是有聯系的。
4、乘法的意義理解乘法分配律。
4×2+6×2
表示：（ ）個2（ ）個2
一共（ ）個2
所以：4×2+6×2=（ + ）×2
三、鞏固練習。
1、下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的畫“×”，并說說判斷理由。
56×（19＋28）＝56×19＋28（ ）
32×（7×3）＝32×7＋32×3（ ）
64×64＋36×64＝（64＋36）×64（ ）
2、脫式計算：（兩種方法計算）
（8＋4）×25（8＋4）×25
師：你喜歡哪種計算方法，為什么？
3、用簡便方法計算下面各題。
125×48 34×72＋34×28
99×38＋38 73×30－3×30
4、解決生活中的實際問題。
這套運動服上衣65元，褲子35元。李阿姨購進了42套這種運動服，花了多少錢？（列綜合算式解答）
四、總結
通過今天的學習你有什么收獲？
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