每到初三第二學(xué)期，在邊授新課邊復(fù)習(xí)的階段，如何在上好課的同時(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)課外閱讀的復(fù)習(xí)？這是困擾我的問題。但在與別的老師的交流之后，一位叫做陳紅的老師送來了一節(jié)課外閱讀中小說復(fù)習(xí)專題——詞句理解的優(yōu)秀課例后，我的方向闊然開朗。

　　在初三第一學(xué)期已經(jīng)逐漸進(jìn)行課外閱讀復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鑒于已經(jīng)上過的環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、內(nèi)容的概括這三方面的內(nèi)容，參考?xì)v年中考課外閱讀常考題型，接著還要進(jìn)行，詞句理解，主題概括、人物形象分析。而在這三類題型里反映在多次考試中，學(xué)生掌握較差的就是詞句理解，該如何突破這一考點(diǎn)呢?正在迷茫的時(shí)候，陳紅老師送來了一節(jié)小說復(fù)習(xí)專題——詞句理解的優(yōu)秀課例。陳老師課堂上通過結(jié)合考題答案實(shí)例把握解題方法、題型常試與變式、結(jié)合課文實(shí)例練一練、方法小結(jié)，技巧小結(jié)，課堂實(shí)踐這六個(gè)步驟，讓一節(jié)的詞語(yǔ)理解課上的精彩有效。

　　在反思自己平時(shí)的閱讀教學(xué)，覺得做得不夠的在于兩點(diǎn)。第一，是不夠細(xì)。平時(shí)教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練沒有把一些答案方法詳細(xì)給學(xué)生歸納出來，只是簡(jiǎn)單的口頭灌輸。就像陳紅老師在課上指出:什么樣的詞句才是重要詞句？他首先向?qū)W生明確兩點(diǎn)，第一是重要詞語(yǔ)指有助于揭示主旨，或刻畫人物形象、或表達(dá)人物情感，或表現(xiàn)事物特征、或體現(xiàn)語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)。這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義(語(yǔ)境義)。第二就是重要句子主要包括五個(gè)方面:點(diǎn)明題旨的句子(包括中心句)；描寫、議論、抒情的句子(蘊(yùn)含哲理的字句子)；具有言外之意的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起到承上啟下作用的過渡句)；運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問反問，特別是引用的句子)。而自己從沒有這么細(xì)致的教學(xué)生分析句子和一個(gè)句子該抓什么樣的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在考試的時(shí)候?qū)χ攸c(diǎn)詞語(yǔ)抓得不夠準(zhǔn)。就像陳紅老師一樣的分析，讓學(xué)生清楚明白考詞句經(jīng)常考哪些詞句，看到這樣的題目時(shí)，心里能很有方向去把握這一題型，并且在課堂上一類一練一鞏固中，學(xué)生的解題能力確實(shí)有所提升，這樣的訓(xùn)練學(xué)生課外閱讀解題能力的方法很值得自己借鑒。