一個周一的下午，上小學(xué)二年級的侄女從學(xué)校回來，滿臉不高興。仔細一打聽，原來是今天她的班主任老師來上課時不小心在走廊上絆了一跤，正好她在旁邊，急忙幫老師將撒落的備課本、粉筆等撿起來，老師接過后，什么也沒說就走了。

　　“我?guī)椭死蠋煟蠋煘槭裁床恢x我呢？老師不是經(jīng)常跟我們說，要對別人的幫助說‘謝謝’嗎？”侄女的小嘴巴嘟得老高。

　　聽了侄女的話，我陷入了沉思。在我們很多人的印象里，學(xué)生幫助老師似乎是從來不需言謝。審視自己，不也是一直心安理得地享受學(xué)生的幫助而吝言謝字嗎？常年做班主任工作的我也不知不覺中總是以居高臨下的姿態(tài)和命令式的語氣對待身邊的學(xué)生。上課時走進教室，只要發(fā)現(xiàn)黑板上還留有字跡，或者是哪一塊擦得不干凈，便很不悅，學(xué)生見狀馬上跑上講臺迅速地將黑板上的字跡擦掉時，自己總不忘十分生氣的批評一句：“下次早做準備！”如果擦黑板的抹布沒有擰干，自己還會不高興地說：“太濕了，讓老師怎么寫字呀？”我覺得自己應(yīng)該改變些什么……

　　從此以后，我開始學(xué)會對學(xué)生說“謝謝”，我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我說“謝謝”后，學(xué)生會流露出喜悅的神情，這種神情也感染了班上其他同學(xué)和我，授課時無論是效果還是紀律都比以前有了很大改善；在班干部幫助自己管理班級時，我表示感謝后，他們會更加努力做好我的助手；在課代表幫我收發(fā)作業(yè)，我表示感謝后，他會更加積極主動；在值日生清理班內(nèi)垃圾廢棄物，我表示感謝后，他會任勞任怨，更加高質(zhì)量地完成任務(wù)……逐漸適應(yīng)了我說感謝的學(xué)生們，也從中感受到了自己的價值，更加自尊并懂得尊重他人，學(xué)習(xí)也變得更加努力。

　　生活中“回報”的方式有很多種，我們不一定要與金錢、物質(zhì)扯上干系，一句簡單的“謝謝”，一聲真切的問候，都會給曾幫助過你的人帶來無限的欣慰與快樂。“謝謝”雖然只有區(qū)區(qū)兩字，但它卻是維持社會人與人之間和諧關(guān)系的紐帶。各地教育部門也行動起來了，就如北京，從這學(xué)期開始，大中小學(xué)生課程中，多了一門文明禮儀。見了老師要主動問好；對于別人的幫助要不忘說“謝謝”；紙屑要扔進垃圾桶；不說臟話……這些禮儀知識，目前已進入學(xué)生們的課本。

　　老師對學(xué)生說謝謝，說明老師自己對師生關(guān)系觀念的一種變化，老師渴望學(xué)生尊重自己的同時，其實學(xué)生也需要老師的尊重。學(xué)生幫助了老師，老師衷心地道聲感謝，說明老師對學(xué)生日趨尊重。老師向?qū)W生說謝謝，也從根本上把學(xué)生本身應(yīng)有的權(quán)利和責(zé)任還給學(xué)生自身。只是在我們很多人的印象里，學(xué)生幫助老師似乎是“歷來如此”不用言謝，因為老師和學(xué)生的關(guān)系是“師恩似海”，就像孩子幫助父母做了事一樣。多少年來，學(xué)生也從來不奢望老師對自己言謝了。

　　但在以人為本的理念下，人人都是平等的。平等的教育應(yīng)該是互動而不是一邊倒的。因此，在得到學(xué)生的幫助時，請記得對學(xué)生誠懇地說一聲：“謝謝！”