人家說了再做我是做了再說閱讀練習(xí)及答案
閱讀下面短文，回答文后問題。(13分)
①“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>
②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
?、圩鳛閷W(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃，他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
?、懿粍硬豁懀瑹o聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的`小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。
?、菟]有先“說”，但他“做”了。做出了卓越的成績。
?、蕖白觥绷耍约阂矝]有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典主義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。
小題1:文章①②自然段引用聞一多先生的話為開頭有何作用？（2分）
小題2:用簡潔的語言概括第③節(jié)的主要內(nèi)容。（2分）
小題3:③自然段中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？有何作用？（3分）
小題4:③段中和⑦自然段中“精神食糧”和“這”分別指代什么？（4分）
“精神食糧”： ________________________
“這”：________________________
小題5:⑥自然段中“一部校補(bǔ)赫然而出”和“他又向古典主義邁進(jìn)了”的事例說明了什么？（2分）
參考答案：
小題1:直接點(diǎn)題。不僅開門見山，而且引起懸念，使讀者迫不及待地要讀下去。
小題2:聞一多先生潛心研究古代典籍。
小題3:使用比喻的修辭手法，形象生動地刻畫出聞一多先生研究古代文化時(shí)的鉆研精神。
小題4:精神食糧：中華民族幾千年來的文化史。
“這”：“說了再做，做了再說”
小題5:說明聞一多先生“做了”，自己也沒有“說”。
小題1:
試題分析：本文選自《聞一多的說和做》，顯然第一二自然段引用聞一多的話，直接點(diǎn)明了文章的中心內(nèi)容，引出下文。
小題2:
試題分析：仔細(xì)閱讀本段，理清人物的主要行為以及事跡加以概括，語言要簡練，不需過多的敘述。
小題3:
試題分析：第一句把古代文化比喻成寶藏，第二句文化史比喻成精神食糧。使用比喻使語言生動，形容地突出了聞一多潛心治學(xué)“做而不說”。
小題4:
試題分析：仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，聯(lián)系上下文，找到要相關(guān)的信息點(diǎn)即可作答。
小題5:
試題分析：“一部校補(bǔ)赫然而出”“他又向古典主義邁進(jìn)了”，這里寫聞一多沒有說什么而默默地“做”，用事實(shí)證明了聞一多自己說的話，也突出了文章的主旨。
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