導讀：下面小編整理的窗外的閱讀答案，歡迎大家閱讀!
在語文閱讀課上，班主任王老師給學生們講岳飛小時候的故事，在宋朝的時候呀，有一個叫岳飛的孩子，他的家境很貧寒，念不起書。每當周圍的小朋友背著書包去學堂上學時，小岳飛就跟在后面，等學生們都進了教室之后，他就一個人站在教室窗戶的外面聽老師講課。有一次，他在外面聽課的時候不小心被老師發現了。老師問明情況后，被他這股愛學習的勁頭打動了，便破格免了他的學費，允許他進教室里面聽課.
孩子們都津津有味地聽著，仿佛入迷了一般，故事講完后好半天，教室內仍靜悄悄的，鴉雀無聲。
看學生們都被故事打動了， 王老師頓了頓，微笑著問，同學們，聽了這個故事，你們都有什么感想，請舉手發言。
學生甲說，條件那么艱苦，岳飛還堅持不懈地學習，他是我們學習的好榜樣。
學生乙說，岳飛交不起學費，本可以整天玩的.，但他沒有，反而努力學習，他確實是個愛學習的好孩子。
學生丙說，岳飛后來當上了大元帥，這和他小時候的努力是分不開的，我們也要像他那樣刻苦學習，長大后報效祖國。
其他的孩子也都爭先恐后地舉起小手踴躍發言，教室內的氣氛十分活躍。 王老師不住地點頭微笑，恩，不錯。
正這時，教室后排靠窗的地方出現了了一陣小小的騷動，一個學生向老師報告，老師，你看，窗外。
王老師循著聲音望去，發現在教室后門靠窗的外面，露著一個扎著羊角辮子的小腦袋。 王老師抿了一下嘴唇，似乎有些不悅，他用手示意大家安靜，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年齡和教室內的孩子們都差不多，大約七八歲的樣子，她穿著一件洗得發白的牛仔外套，但整體看上去還是比較干凈的。小女孩看到王老師出來了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老師的眼神對視了一下，便移開了，她低下頭，手足無措地擺弄著衣角。
王老師聲音有些嚴厲地說，你怎么又來了，你這樣老是站在教室外面，影響很不好的，別人還以為我是在體罰學生呢。
小女孩低著頭，單薄的身子隨著王老師音調的高低不住地哆嗦著，她一句話也不說，仍是來回搓著衣角。
王老師看孩子可憐兮兮的樣子，有些不忍，便盡量使聲調和緩下來，你們這些農民工子女的處境我是很同情的，但我不是領導，我也無能為力呀，我上次不是跟你說了嘛，你回去讓你的父母去找找關系，會有學校接收你的。
小女孩仍是低著頭，半天才小聲喃喃道，校長對俺爹說,俺應該歸那個學校，那個學校說俺應該來這里
哦，是這樣呀。 王老師若有所悟地點了點頭。他抬腕看了看表，離下課還有十分鐘，便有些著急，課還沒上完呢。于是，他對小女孩說，你還是先回去吧，看，他們還都等著上課呢，你站在這里會影響我們上課的。我知道，你是個懂事的孩子。
小女孩的身子動了動，終于抬起了頭，她眨著烏黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩頭上破舊的書包，漫無目的地走開了。
王老師穩了穩情緒，面容平靜地走進教室，請學生們沿著剛才的話題繼續發言。
一個男孩子站起來說，老師，剛才我突然想到了一個問題，有點想不通。
什么問題，講出來，大家一起探討。 王老師鼓勵道。
男孩子看了看剛才小女孩站的地方，說，為什么岳飛就可以被破格允許進教室學習，而剛才那個女生就不行呢?岳飛如果生活在現在，他是不是就沒有機會上學了?說著，他再次看了看窗外。
王老師聽了，面色凝重，嘴角動了動，這個看老師沒表態，學生乙說道，這有什么想不通的，因為岳飛是個男的唄，而她卻是個女的。
學生甲反駁道，不對，不對，是因為她沒有岳飛窮，老師不是說，岳飛連個書包都沒有嘛，她起碼就有一個。
另一個學生站起來，模棱兩可地說，是不是因為時代不一樣了，畢竟那是在宋朝。
胡扯! 王老師發怒了。他似乎想說些什么，但這時，下課鈴聲響了，鈴鈴鈴
王老師環視了一下教室，把已到嘴邊的話咽了回去，他只說了兩個字，下課。然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去。
閱讀練習題：
1.請簡要簡述小說的主要情節。(4分)
2.小說主要運用什么描寫方法刻畫王老師?你認為王老師是一個怎樣的人?(5分)
3.小說以窗外為題目，有何含意?(4分)
4.小說以王老師突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去作結尾，這樣寫在表現主題和小說結構方面有什么好處?請簡要分析。(5分)
閱讀答案：
1.(4分)王老師上閱讀課，給學生講岳飛的故事;學生報告發現教室的窗外站著一位聽課的小女孩，王老師勸走了窗外聽課的小女孩;學生對岳飛可以被破格讀書，而窗外的女生不允許走進教室學習提出了疑問;王老師走向校長辦公室，向校長報告和交涉。(每點各1分，符合大意即可)
2.(5分)語言、動作描寫(答神態也行);王老師是一位專心教學、愛護學生，富有同情心(通情達理)，有責任感和正義感(或正直、有良知)的老師。(描寫方法2分，人物形象3分)
3.(4分)一是交代了本文的主要事件和特定環境;一位小女孩站在窗外聽課;二是窗外有一定的象征意義，現在還有一些農民工的子女被拒絕在教室的窗外，指出了農民工子女入學難的問題。
4.(5分)答案要點：結尾處寫到王老師突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去，結尾句向人揭示，像王老師一樣具有正直和良知的人，使農民工子女入學難的問題有了解決的契機，提升了文章主題(或：使小說主題得到升華)。(2分)
本結尾句是小說的結局，該結尾給讀者更在的想象空間，(或：造成懸念)，使情節的發展變得合情合理;同時，王老師突然想到了些什么似的，為前文岳飛可以破格入學讀書的伏筆作了呼應，前后照應，這樣，全文結構更為完整和嚴謹。(3分)
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